把感恩的种子种进孩子的心田

　　教师作为教书育人的特殊工作者，责无旁贷。与一般教师相比，班主任作为一班之长，肩负着管理整个班级的任务，且与学生交往最为密切，也就承担着更大的责任。尤其是我们库区的孩子，接受过许多好心人的帮助，更应该会有一颗感恩之心，懂得感恩。那么，班主任这一角色应该怎样对学生进行感恩教育呢？我觉得应该从以下四方面做起：

　　首先，班主任要动员各科教师共同参与感恩教育。进行感恩教育，一个人的力量是有限的。单靠班主任个人是远远不够的。常言说得好，众人拾柴火焰高，团结起来力量大。作为班主任，要充分发挥连接学生与老师的桥梁作用，利用好各科教师的合力对学生进行感恩教育，才能强化教育的效果。一方面，班主任要积极带头和其他教师一起怀着感恩之心与学生相处交往，在感恩方面做好班上学生的表率。当老师得到了学生的帮助以后，每一位教师都要及时表示真诚的感谢。另一方面，班主任要协同各科教师结合学科特点深入挖掘教材当中的感恩素材，在课堂上渗透感恩教育。例如，音乐老师可以教学生唱感恩歌曲《感恩的心》。语文教师可以让学生写有关感恩的作文和手抄报等。

　　其次，班主任要认真开好一次以感恩为主题的班会。主题班会是班主任进行教育的重要形式。班主任首先必须结合学生的情况精心设计感恩主题班会的流程。通过主题班会的讨论和老师的总结，班主任要加深学生们对感恩的正确认识。班主任必须使学生清楚：什么是恩？什么是感恩？最应该向谁感恩？感恩的方式和途径有哪些？正确的认识是培养高尚的道德观念的前提。学生的感性认识是比较肤浅的，班主任有必要通过班会澄清学生的模糊认识和错误认识，告诫他们今天拥有的一切并不是想当然的，是需要感恩图报的。在感恩的对象上，班主任最好以学会感谢父母为切入点，因为父母之爱是世间最伟大最无私最浓烈最深沉最真挚的爱。一个学生如果连感恩父母之心都没有，其它方面就无从谈起。

　　记得在 “三、八节”时，我给每个孩子布置了一个任务，就是为妈妈、奶奶洗一次脚，来感谢父母。虽然是一件小小的事情，但收到的效果还是不错的。在其后的教育中我也努力在小事中体现感恩教育。如：在周末作业中，我都会强调一项作业，在家中做一件你力所能及的事，如扫地、喂鸡、洗碗等来感谢爸爸妈妈。经常给学生家长打电话了解学生在家的情况。家近的同学可以通过家访来督促学生。家访对学生的影响是比较大的，班主任有必要提前考虑好谈话内容，以取得较明显的效果。

　　再次，班主任要积极营造一种感恩的氛围。俗话说，近朱者赤，近墨者黑。环境对学生有潜移默化的熏陶作用。这就要求班主任为学生创造一个良好的育人环境，对学生进行感恩教育。我在工作中是这样做的：我在班上的墙壁上张贴和感恩有关的标语。这样的标语更容易引起学生的注意。同时配合学校课间手语操《感恩的心》让学生一边轻轻地跟唱一边做手语操。让一种浓烈的、温馨的氛围弥漫在学生的心间。

　　最后，班主任要积极开展多种形式的感恩实践活动持之以恒的对学生进行感恩教育。感恩教育仅仅停留在口头的讲解上是远远不够的，班主任应该充分利用和创造各种机会和活动，让学生在实践中寻恩，感恩，报恩，施恩，使学生的感恩意识在实践中得到强化，最终转化为自发的感恩行动。这也是学校进行感恩教育的最终目的和理想境界。例如，班主任可以教学生亲自做一些感恩卡片，学会唱一些感恩的歌曲，在父亲节或者母亲节献给家长，或是回到家为父母端水洗脚刷碗等做一些令其感动的小事情。这些特殊的作业需要及时检查反馈，对其中表现积极突出的学生要及时表扬，肯定其行为，强化其荣誉感。此外，班主任还可以鼓励学生把别人为其做过的比较感动的事情写一写，然后挑选出来几篇写的比较感人的文章在班上宣读。另外，班主任还可以让学生讲述让他非常感动的事情，讲让他受到恩情的感受及其自己报恩行为的体会和感想。班主任在开展各种感恩活动各基础上，需要及时对活动进行总结表彰，并且把学生的感恩表现纳入个人评价体系当中。这样有利于学生形成良好的感恩习惯。

　　教育学生学会感恩是一个长期循序渐进的过程，作为班主任要制定一个长期的计划，有步骤的实施。班主任是学校实施素质教育的骨干力量。我想，只要所有的班主任齐抓共管，常抓不懈，坚持对学生进行感恩教育，学生的道德素质一定会走出阴霾，迎来灿烂的阳光！