让后进生张开自信的笑脸

　　苏霍姆林斯基说：“促使儿童学习，激发他的学习兴趣，使他顽强地用功学习的最大动力是对自己的信心和自尊。”是的，自信是成功的一半，自信是人生不断进取的动力。而后进生往往缺乏自信，但是他们的心灵深处却最渴望得到老师的呵护和关爱。因此，对于后进生，教师首先要用慈母般的爱去温暖他的心。用无私的爱去开启他的心智。以下是这个学期来，我对本班学生小英（化名）的导师制辅导案例。

　　［个案情况］小英自一年级以来，学习基础很差，数学成绩一路“红灯”，语文成绩也是全班的老大难。上课经常走神儿，老师提问时，她总是显得担惊害怕的样子，学习没有兴趣。做作业时，她老是低着头，用手捂住本子，生怕自己写错了，表现得非常自卑，没有信心。下课了，也总是一个人站在边上，不怎么和同学玩。但是我发现这个学生穿着非常整洁，人也长得很可爱。特别是她有较强的自我管理能力，轮到值日时，责任心很强。我想要转变这个学生，首先得让她重新认识自我，看到自已的优点，扬起自信的风帆。有了自信心，再耐心辅导她的功课，这样才能事半功倍。

　　［成因分析］由于父母都忙于经商，很少有时间辅导孩子的学习，造成学习基础较差，尤其是语文和数学学习很困难。有时对孩子要求过高，缺少表扬和激励。使小英对学习产生了厌倦情绪，进而影响到孩子的性格，使他变得沉默寡言，胆怯自卑，不愿意与与老师和父母沟通。另一方面，因为小英年龄小，缺乏学习的主动性和自觉性，加上学习基础差，使她对学习没有了兴趣，失去了信心。

　　［辅导措施］

　　1、春风化雨育幼苗，用真诚去呵护稚嫩的心。每当我上语文课时，我都找机会走到她的位置上，用温和的语气询问她：“作业有困难吗？没关系，老师和同学都会帮助你的。请你抬起头来做作业，好吗？”、“这次你真棒！作业全做对了。字还写得那么漂亮！”　“这次数学考试你得了65分，比以前进步了很多。老师真为你高兴！”经过多次的关心和交谈，她看着老师真诚的目光，渐渐地就少了几分胆怯，也愿意和老师说话了。下课了，也开始和同学们有说有笑地玩了。我看在眼里，喜在心上。

　　2、捕捉闪光点，使其赏识自我。每个孩子都有闪光点，对于小英来说，虽然她学习成绩很差，但是她责任心很强。开学第一次轮到她扫地，她特别能干，不仅出色完成了自己的任务，还主动帮助其他同学扫地，擦桌子等。我看见了，就在黑板上写下了：“今天的劳动能手是——小英，我们大家要向她学习！”几个大字。全班同学都向她投去了赞许的目光，而小英也不好意思地笑了。我又不失时机地加了一句“我们全班同学看着，小英在学习上，也一定会让我们有惊喜的进步的。”果真，从那天起，小英学习的态度有了很大的转变，她开始认真听课，及时完成作业了。过了几个星期，我又惊喜地发现，她的字进步很大。我不仅在她的本子上写上“你真棒！能把字写得这么漂亮。”还在全班同学面前表扬她：“小英写字那么认真，进步那么大，让我们用热烈的掌声为她祝贺。”这时，我看到了小英闪着激动的泪花。以后的每一点进步，我都给予她激励。渐渐地，小英的脸上有了自信的笑容，她悟出了：原来自己也有很多的优点，得到了老师和同学的赞扬，是多么快乐啊！她慢慢地学会了赏识自我。

　　3、用信任扶起自信之树。期中考试后，我班进行了“毛遂自荐”当值日班长的活动。我想不到小英第一个自告奋勇上台演讲，表明了自已能当好班长的决心。我完全信任她，就给了她当班长的机会，她当得很出色，件件事情都做得非常好。每次她有好的表现，我都把她记入到班级的好人好事本中，我看到她的脸上有了更多的微笑，人也越来越活泼，学习成绩稳中有升，我感到很欣慰。

　　4、家校联手，促其进步。小英在在老师和同学的帮助下，有了更多的自信，对学习也有了兴趣。在她每次遇到学习上的难题时，我总是耐心地开导她：“你已经很努力了，进步也很大了，相信你一定会克服困难，取得更大的进步的。”每次学习检测后，我都跟她的家长沟通，商量下一步的辅导策略。现在小英的语文和数学成绩都能保持在90分左右了。

　　［辅导成效］通过一个学期的精心辅导，小英已与开学初判若两人，她已是令老师和同学刮目相看的人了。她在学习上积极进取，成绩稳步上升；工作劳动方面，主动能干，有小主人的精神；性格也变得活泼开朗了；尤其是她有了充分的自信，是一个学习、活动、劳动各方面都感到快乐的学生了。对她的辅导，效果显著。她的转变，使家长和老师都有了满意的笑容。

　　［案例启示］这个案例给我们的启示是：一个班级里的“优等生”和“后进生”是相对而言的，我们当教师的，要有这样的理念：“每个孩子都是可教育的，在自己的有效教育下是可以没有差生的。”在对后进生的辅导过程中，多给他们一点爱的阳光，多给一些表扬与激励，多给一些机会和帮助。对他们充满信心，用教师特有的慧眼欣赏他们，发现他们的闪光点，正确地加以引导，扶起每个“后进生”心中的自信之树，让每个后进生都张开自信的笑脸，那么一定会产生显著的期望效应。