班主任工作案例3

　　从教八年来，担任班主任工作也已经两年半了。虽然在别人看来，两年半的时间很短很短，但在我看来却是一个很长的时间。因为这当中有将近两年的时间都是需要我和学生们在一起度过的。这么长的时间有欢乐也有眼泪，还有我和学生们的许多的故事。

　　记得刚接这个班的时候，看着这一群连坐都不能好好坐的孩子们，我心里直打鼓，不知道能不能带好这些学生。于是在开学的近一个月的时间里，我都在仔细观察班上的每一个学生，生怕有调皮捣蛋的影响班级。可是越怕什么就越来什么，过不多久我就发现有一个小男孩渠X长的高高大大，喜欢以打班上的同学为乐，每堂课下课都有几个学生向我报告他又打谁了。上课时还故意发出怪声音来引起别人注意，几乎所有的课任老师都向我抱怨这个“捣蛋鬼”破坏了课堂纪律，也影响了其他同学。因为缺乏班主任的工作经验，我每次都会在听完学生的报告后将他叫到办公室来批评教育一番，可是我发现效果根本就不明显，甚至在他一走出办公室的门就开始笑着又去追别的小朋友了。

　　有一天下午学校刚打了下课铃，学生们都陆续回家了。正当我坐在办公室边备课边庆幸终于可以放松一下了。窗外传来了一个小孩的哭声，我寻着声音的方向看去，不好，那不是我班上的张X吗？他是个很乖巧的小男孩，如果没有什么事他不会哭的那么伤心的。我立刻冲到教室去，只看见那个“调皮大王”也站在旁边，张的脸上又是灰又是血糊在一起，让人看了真心疼。我连忙问你怎么了。张抬起头，向我哭诉着他正准备小跑到门口，渠X在后面猛推了他一把，结果脸蹭到了水泥地上，鼻子上的皮都蹭破了，隐约都能看见骨头，我听完他的述说后，转过脸来问渠：“是不是象他说的这样啊”，他倒也老实承认，刹那间我觉的自己的火都快把头发烧着了，我将他臭骂一顿，又请他家长来解决问题。我发现他的父母都是盲人，开了个推拿按摩诊所，因此对他缺少管教，每天只管他吃饱了就可以了。我请他家长来以后，他们说的最多的一句话是请老师帮我们多管教管教。那段时间我感到非常的苦恼，觉得连这么一个学生的问题都解决不好自己真没用。在苦恼之余我又请教了一些有经验的老教师，还翻查了一些学生心理的资料。我逐渐地对这个问题有了别的看法，决定换一个方法试试。

　　第一步，树立他对学习的兴趣，也是对老师的信任。在上课时，我主动和他交流，遇到一些简单的题目我都会先找他回答，刚开始小“捣蛋”回答问题还不够自信，有时在下面还会偷偷地做些小动作，对他的这些不配合我只会略微带过，而如果他答对了，我就会大加赞赏，渐渐地他喜欢上数学课了，只要我一提问，他的小手肯定是举得最高的，声音也是最响亮的。成绩也由过去的六十多分跃到九十多分。由过去看到我就回避到见到老师会打招呼。

　　看到我计划的第一步成功了，我非常高兴。决定实施计划的第二步。那就是转移他过剩的精力。以前只要他一犯错误就批评教育，现在我请他担任班上的卫生监督员，请他在下课的时候帮我检查教室的卫生，这样一来既可以避免他追打同学，又保证了教室的室内卫生。

　　通过对这个小“调皮蛋”的转变使我认识到教师对学生的爱，不仅体现在课堂上精心授业，而且还表现在业余时间能主动去关心学生的思想、生活和兴趣等方面，尤其是作为班主任的我们。不仅学生要学会与老师交流，更多的时候是我们老师要学会与学生交流，而且要做到多与学生交流。这样做能增进师生之间的互相了解、互相理解、支持和配合，建立友谊，产生凝聚力、向心力，有利于形成良好的学风和校风，促进学生身心的健康发展。教师应怎样与学生交流呢？我认为最重要的就是——用心呵护学生的心灵