利用主题班会进行高中学生的自我发展教育

摘要：高中学生的自我发展教育非常重要和必要，班主任可以通过学生自己主办主题班会为学生们提供自我发展教育的平台，在此过程班主任主要起调控和激励的作用

关键词：主题班会 自我发展教育 元认知

1、学生自我发展教育的可能性与必要性

自我发展：首先是指中学生能逐步学会元认知策略，在一定的教育环境中进行的符合社会需求的自我设计、自我实践及发展。

自我发展教育：自我发展教育强调学生是主体，学校的教育模式要以满足学生个体的充分发展为基点，通过引入先进的教育思想和教学方法（元认知理论等）来加强学生个体的自我认识、自我定位、自我修正、自我追求，最终使学生形成自我发展的能力。

自我发展教育的可能性。现代高中学生的文化综合素质较全面，思维活跃，动手能力强。大多数学生渴望有锻炼自己和展示才华的舞台，胜任和乐于开展各种形式的班集体活动。因此，在班主任的指导下，可以开展多种形式的班集体活动，以达到学生自我发展教育的目的。

自我发展教育的必要性。现代独生子女的思想教育是一门很深的学问，来自学生本身的自我发展教育有比以往更大的必要性。我们的学生是人，有自己的思想和个性，不是生产线上的产品。班主任单向性的思想工作往往作用不大。而来自他们自身的、来自同龄人之中的想法如问题、困惑和理想才是鲜活的，才是他们乐于接受的；更重要的是，来自学生活动本身引发的思考和领悟，才是有生命力的思想教育，也是他们最需要的自我发展教育。

2、用主题班会实现学生的自我发展教育

学生自我发展教育的途径有很多，其中开展学生组织的主题班会可以收到很好的效果。

2．1 实行主题班会制度

班主任可以在学年或学期初，与班委会合作制定适合于本班学生特点的主题班会制度，确定有关执行和评价、奖励细则，为学生提供锻炼综合能力、展示个人才华、并实现学生自我发展教育的平台。

参考：肇庆中学高一2班第三、四学段主题班会安排

目的：为学生的自我发展教育提供平台

1、锻炼学生的组织、协调能力，营造班集体团结友爱的良好集体、寄宿氛围。

2、在学生角度了解学生的困惑和思考，达到学生的自我教育作用。

要求：主题自定，内容健康向上，形式多样。

评价：学期末评出四个奖项：

²       主题班会金奖

²       最佳组织奖

²       最具创意奖

²       最具人气奖

主题班会安排顺序：

周  次

组  织  者

主   题

第五周

李辰 梁嘉维 梁颖 孔翠玉

终有一天，你我都会老去

第七周

李智锋 黄聪 阳铭泽 郑德琳

高一2班十大风云人物

第八周

李维 林慧 韩雨桥 冯运高

共享情天

十二周

乔永明 陈盛烨 余永昌 张浰

宇宙与人

十三周

邓国辉 李硕坚 谢华龙 曾宇宁

都是一家人

十五周

何颖辉 黄曙光 梁楩楠 徐小聪

念亲恩

十七周

谭苑媚 黄炜玥 孙舒源 李柄洁

大海的每次转身

2．2 学生在主题班会中实现自我发展教育

自我发展教育意义上的主题班会，是从主题的确定、采用的形式和手段、到班会的展开都是由承担班会的小组组员们完成的。

从学年或学期初的主题班会计划公布了以后，组员们就会开始构思他们的“作品”，然后大概会用一两周的时间精心“制作”。各小组会根据统自己的兴趣特长、班级中一些值得他们探究的思想、行为等，采用高中学生喜爱的表达方式如舞台剧、多媒体制作的课件等，为同学们献上一台他们认为近乎完美的主题班会。

整个主题班会从构思、筹备到最后展示的全过程参与中，学生的自我发展教育大致包括以下三个方面：一、学生们更清楚自身的发展需要什么，最需要什么，还缺乏什么，从而自觉强化自我监控能力（即元认知：就是对认知的认知，是人的自我意识、自我调控、自我调节，即人的自我监控）。二、加强学生的沟通、合作与协调能力。这种能力是信息社会的要求，是未来人才的必备素质之一，也正是当代独生子女可能欠缺的基本素质。三、来自自身群体的思想和创作最能够引起中学生们的共鸣。学生的音乐或文学作品精美地展示，学生的思想融汇其中……或撞击、或跌宕，其表达的教育思想是深刻的，教育意义是深远的，其效果是一般的班主任思想工作所不及的。