如何在语文课堂中设计亮点 |
| 所属栏目: 语文计划总结 更新时间:2019-12-23 点击次数:
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0w.net 今后的语文教学中不妨可以从这几个方面去设计教学亮点。
一、目标明确，让学生带着目标去学习。不少语文老师说语文课越来越难上，老师们都怕别人说没有“新意”， 没有“亮点”。所以每拿到一篇课文，还没读两遍，便考虑怎样上出“彩”来，——做什么样的课件，哪里可以表演，哪里可以“小组合作”，哪里可以拓展、发散，哪里可以有“多元解读”，如此等等。企图以旁门左道来掩饰自己的肤浅和浮躁，以花架子哗众取宠。袁老师的这堂课做到了“简简单单上语文”，没有把简单的问题弄复杂了，导入课题之后先让学生明确本堂课有两个目标：1、了解作文素材积累的方法。2、运用所学方法，积累作文素材。让学生带着明确的目标来参与整堂课的学习，而且老师紧接下来的教学环节仅仅围绕着目标去完成，没有过多的“瞎扯”。
二、适度的点拨，让学生豁然开朗。围绕第一个教学目标，袁老师教授给学生三种素材积累的方法，教学生从生活中积累，从观察中积累，从阅读中积累，每种方法她都能辅以板书进行解释，并将关键词用不同颜色标示出来，让学生做好笔记，然后再重点进行讲解，引导，引导过程能辅以例子，举了学生常见的例子，化抽象的概念为通俗易懂的实例，学生的思路顿时豁然开朗，容易理解和接受，并学会了运用。
三、讲练结合，注重实效。这堂作文素材积累课最大的亮点是袁老师真正授给学生的是“渔”而不只是“鱼”。在学生掌握了积累素材的方法之后，接下来就是实战演习，开始训练了，袁老师给了同学们10分钟的时间进行写作，从最后的教学环节分享写作成果里我们能深切感受到学生在这堂课中的收获颇丰。
“简简单单上语文”是无数语文教师的追求。课堂上，如果将学生放在主体地位，就会发现“上语文”原来是件非常“轻松、简单”的事情了。注意学生认知的梯度有序、扎实完成每步教学任务，“亮点”在不经意间也就呈现出来。如果教师在教学中以局部考虑，不从文本整体感知入手。只是为寻找“亮点”而设计环节。我想就偏离了教学最根本的任务——教书育人，以人为本。来
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