《一个小村庄的故事》点评稿

　　《一个小村庄的故事》是一篇思想性极强的叙事课文。纵观整个课堂，教学目标明确，教学思路清晰，课堂结构严谨。教学中对字词的理解，句段的联系，故事情境的想象，思想的认识等方面都使学生有所收获。总的来说，本节课有以下几大亮点：

　　一、运用课件，走进美丽的村庄

　　课之伊始，教师通过课件带领孩子在一个山清水秀、鸟语花香的小村庄中展开教学。通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，让学生通过多种形式的读感受到小村庄的“美”。这种美自然、亲切，这种美令人享受其中、流连忘返。

　　二、巧用空白，开启思维潜能

　　在王老师的课堂上，我发现了她特别善于挖掘文本空白点，开启学生的思维潜能，触发学生的真情实感，培养学生的想象能力和创造能力。在引导学生感悟语言文字时，王老师巧妙挖掘了文本空白，当读到“谁家想盖房，谁家想造犁……把树木一棵一棵砍下来”时王老师先让学生想一想：一棵棵树木被村民们拎起的斧头砍了下来，他们除了盖房、造犁，还会用这些树木做什么?完成说话练习(谁家想 ，谁家想 ，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。)。这样巧妙让学生补充，使学生的“想象的空间”得以沉淀，为下文的理解打下了坚实的基础。

　　三、加强重点句的朗读，以读促悟。

　　王老师在这堂课上非常注重重点句的朗读，以读促悟，让学生在读中感悟课文的思想内容，从而受到思想教育。教学中，王老师运用了指名读、齐读等不同形式的感情朗读。例如：在学习第四自然段的过程中，王老师抓住重点句：“在一个雨水奇多的八月……雨才停下来。”指导这个句子时，让学生通过全班齐读，个别读等形式反复读，让学生在读中感悟,在读中理解,在读中提高。然后，又引导学生运用朗读的方法理解“可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。”学生通过朗读，说体会，评价，再读，这样将“读”与“思”结合起来，做到“读了又思，思了又读”，自然有“味”。朗读时的声情并茂，将学生自身的感情融合到读物中去，这就大大增强了阅读的形象感、意蕴感和情趣感，拉近了学生与课文之间的距离。

　　四、拓宽思路，引向课外。王老师在这节课的最后设计了创意性的题目，我认为非常好。“你想对小村庄的人们说些什么?”“设计环保广告语”等这些话题拓宽了学生的思路，不仅告戒小村庄的人们不要乱砍乱伐树木，还教育自己要保护环境、爱护花草树木，培育学生从小热爱大自然，热爱我们的家园的美好思想感情。