九年级物理备课组工作计划二

　　总体思路：

　　初三物理备课组遵照学校的总体计划，落实年级组的具体部署，全组老师团结合作，明确教学目标，认真研究中考，强化教学常规，突出双基，注重拓展，关爱学生，培养物理思想，提高物理的应用能力，确保学科中考优秀率、均分有新的提升。主要目标与措施：

　　一、教学任务及目标

　　根据考纲要求，结合近几年物理中考命题“基本稳定，稳中求进”的方针和本届初三学生的实际情况，本学期物理教学的主要任务是完成九i年级上册及九下第十五、十六章的教学任务，并能应用所学知识解决一些物理问题。

　　(一)具体要求

　　1、 重视落实双基、加强基础知识和基本概念的学习，尤其要重视对重点知识的落实.

　　2、 重视基本概念、规律的形成过程及伴随的科学方法的学习.主要从三个方面：一是知识(概念和规律);二是知识的基本应用;三是知识的提高即综合性应用。

　　3、 加强实验。

　　4、 要适当加强对开放性和半开放性试题的学习和研究。

　　5、 在教学和学习过程中加强物理知识与生活、科技、社会联系，使学生能更好地应用物理知识解决一些实际问题.

　　(二)本学期主要研究：中考试题、中考说明、新课程标准.

　　(三)本学期的教学内容可拓展知识较多。应结合新课标，从新的高度审视这几章知识。

　　二、落实教学常规，提高课堂教学效率

　　(一)备课

　　教师必须每节课都要写教案，要求写分课时教案。

　　新授课：环节齐全，尤其是听课后要有二次备课痕迹。练习课：有知识及基础规律的铺垫，一题多变，多题归一，科学组合，高效教学。

　　复习课：夯实基础，有效提升，对书本及相关知识再提高。作业指导课：重点题重点讲，相关题归类讲，学生互讲互学，适当拓展关键习题。

　　实验课：提前安排预习任务，预测实验过程中各种可能，有的放矢。

　　试题评讲课：有适当的学情分析，对知识点的串联要强化，深化重点内容。

　　总体来说，备课主要内容有：本课时的教学目标、教材分析(重、难点)、课型、教学过程(一般包括：准备教学、新课导入、进行新课、巩固练习与作业布置等，内含教学方法的选用，现代教育技术的运用)，下节课预习要求，板书设计等.提倡每节课后在教案上写教学后记.课时计划以至少提前一周为宜.。

　　坚持在个人备课基础上的集体备课.备课应以个人钻研为主，但决不能忽视集体备课的作用.集体备课应实行"三定",即定时间、地点与主备人.在集体备课中应着重讨论在教学目标、教学内容、教学进度方面保持基本一致的问题.研究重、难点及解决办法，商议补差与培优的处理策略，交流教改与考试信息等.

　　集体备课时，主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等.每次集体备课时均由组内教师轮流执笔，大家统一意见后，各位老师结合本班实际修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合.

　　每次集体备课时首先讨论交流上周教后感.由一人主备，同组老师讨论后，各老师按照自己所教层次做出适合各层学生使用的教案.各备课组的集体备课时间每周保证一次，不能流于形式，要定中心课题、定中心发言人，并如实做好备课活动记录。

　　本学年集体备课要求：

　　1.提前两天预写好一周及半周的教学内容，尽量细化。

　　2.每位老师预先备课，以备集体备课时发表自己的看法。集体备课后作二次修改。

　　3.每周检查教案、听课笔记。并上交本周内所编学案，请A老师审核。

　　4.本次备课结束时，发放空白集体备课表格。

　　5.集体备课时间：周一晚7：00—8：30，

　　教研活动时间：周四下午2：30—4：00。若周四下午有公开课，请于2：20前准时到达听课地点。 备课期间，谢绝家长来访，不做与备课无关的事，不说与备课无关的话。主备人及组长有责任提醒制止。 7.备课结束后，主备人及时将备课表格上交给教务处。

　　(二)上课

　　课堂教学的一切活动都要围绕教学目的进行，不得出现科学性错误，重点要突出，不平均使用力量;脉络要清晰，不能逻辑混乱.要体现严密的计划性与组织性.。抓住课堂教学核心以及教学进程的中心，指导学生掌握学科的知识结构.帮助学生理线串点，理清思路，学会方法，弄清知识的内在联系，形成立体知识网络. 抓住基础教育的终极目标，强化对学生自学能力的培养与良好习惯的形成。

　　对于精彩内容，可写于“白板”，让每位教师在第一时间了解并付诸教学，缩短反馈时间。

　　初三的公开课，注重实效。从新授课逐渐向习题课、复习课、试卷评析课转移。多积累并记录，尤其是在市教研部门来校督导时有准备地提供自己的设想，请专家作重点分析并指出方向。近几年中考试题中的个人的意识体现比较明显，如研究方法，控制变量每年必考，更体现了等效替代法，说明他们对这种方法研究的较为深入。

　　中考前分类题型的强化归类，应告诉学生如何答题。以往都是在临近中考前强化突击。本学期在学期开始阶段即进行专项辅导，从初三开始就让学生明白。如对实验目的的呼应，对控制变量法的细化，如对实验现象的显示。(如何显示布对水的吸引能力)所以在开始阶段调整次序，因为能力不是一天两天形成的。尤其是说理题、实验题等等，确保会做得分。另如实验的细节考查较多，并说明这样做的原因。近几年考查设计方案的比较多。

　　(三)听课与评课

　　提高课堂教学效果是提高学生成绩最重要的环节之一，年轻老师应向老教师虚心求教，双方可以互相听课，通过这样的形式促进年轻教师的成长.根据年级组的要求，要切实加强同学科教育教学研讨工作.本学期我们要求同备课组的老师坚持互相听课，年轻教师至少每周听三节课，应先备后听，带着问题学习.听课时要保证听课记录中各项目的完整，并给予适当评价及个人思考.在集体备课活动中要对所听的课进行研讨，学习他人长处，帮助改进不足，努力提高课堂教学效率。其他老师每周听课不少于两节。

　　评课是提高教学能力的有效手段.在评价中，尽量多做纵向比较，即找出执教者本次教学较之以往教学更合理、更科学的地方;指出执教者在哪些方面有所创新(哪怕只是点滴)，对其创造性的劳动予以积极的肯定;鼓励执教者尝试使用多种教学方法，并帮助其逐渐完善富有个性的教学方法.特别是对年轻教师，更应讲清原因，让其真正理解“为什么这样做”，同时感悟出“怎么做”.总之，不管是评课者还是执教者，人人都要以平等交流的方式，做到评中带学，整体提高。

　　(四)练习

　　本学期教学资料的使用应围绕中考展开，首先教师要熟悉中考题，对于其它较好的资料应加以整合，不能简单地“拿来”，要求作业精批精练，不搞题海.布置必要的作业是巩固学生所学知识，发展智力，培养能力的基本手段，也是检查教学效果的主要方式，教师应认真进行作业的布置与批改. 作业布置： 内容要科学，目的要明确.作业的内容要符合考纲和课本要求，不要随意增加和删除考纲、教材中对学生的练习要求.难易应有序，梯度要适中.作业题的难易程度要符合教学的要求与学生的认知能力，梯度应遵从学生的认知规律. 形式要多样，题型应多变，具体形式可根据教学需要灵活安排. 份量要适中，时间总量要控制.要承认差异，区别对待，建议采用选做题方式，即根据班级学生学习水平与学习能力的不同，既要有统一要求，又要有根据教学内容与学生实际对不同层次水平的学生提出不同的要求，布置不同的作业. 要加强指导.督促学生按作业的规范化要求，按时按质按量独立地完成作业，培养学生认真作业的品质. 作业的批改：书面作业应及时批改， 作业批改要正确，批改符号要统一，格式要规范，对作业中出现的共性问题，要及时进行集体讲评;对作业中出现的个性问题，要进行个别辅导或面批.作业讲评应及时.还可以写一些鼓励性或激励性的练习评语并及时讲评或个别辅导，使练习发挥最大的作用. 本学年作业批改要求及时、逐题批阅，要求二次批改，总之学生手边的学案上不应再有错误。学案中的“拓展提升”题不作统一要求。等第要求：统一打A+,A-,A,B+,B,B-,C+,C,C,D+,D,D-。适当增加激励性语句。二次批改有痕迹，确保学生手过的学案是正确答案。注重实效，强化面批。特别强调：对学有余力的学生作业应强化面批。 周练与月考： 周练是对短期教学的检测，重在巩固基础，使知识系统化、网络化，属于形成性评价.因此周练的题目以常规题为主，不回避陈题(重点考查题，成以中考必考题为主)，但在评讲时可适度拓展，这也符合中考的方向。

　　月考则是基于周练，题型应贴近中考.在备课活动中要先要经过讨论，特别是在考纲的问题上，更要做到教师心中有底，深刻研究历年考纲的雷同和不同，从中分析出中考的重点和难点，把握好大方向，为总复习创造了良好的环境，为学生提供更好的服务.评讲时也应注重拓展，以便让学生加深印象，同时做到错过不再错，提高整张试卷的效率。

　　作为对学生掌握知识与否的反馈，应注重每一阶段的测验.每次测验的试卷都事先经过备课组的精心讨论和挑选，为了能最大可能顾及各个方面的学生，既保证题目的基础性，提高学生学习的积极性，增加他们的自信心，又考虑到基础好的学生能更多的接触各种能力性的题目，为中考冲刺打下基础。

　　本学年学案编制要求：

　　1.由主备人至少提前两天完成。

　　2.学案中按“知识要点”、“例题解析”、“基础练习”、“拓展提升”四块组成。“基础练习”中一定要照顾到每一位同学，起点一定要低，坡度一定要小。“拓展练习”中安排1—2题，仅供学有余力者练习，全班不作重点讲解，亦可置于橱窗、板报等处。

　　3.题型精当，选择、填空与作图、简答与计算、探究与实验皆有体现。

　　4.初稿完成后，打印一份并完成答案，然后交于审定人。审定人24小时内反馈，若学案质量较低，审定人有责任责成编制人重新编撰。审核过程中各种校对标记规范。

　　5.二稿再打印一份仍完成答案交于审定人。审定人定稿。由编制人全程负责打印、分发。

　　6.确保学案发放到学生手边时无差错。附：眉头小5宋体，格式统一。

　　(五)辅导

　　1、课外辅导是优化教学过程的一个环节，是课堂教学的延伸与发展。本学期要求在下述方面加大力量：解惑答疑、补缺补漏、培优辅困，指导学法、进行学习目的和学习态度教育等。对于重点同学需要“盯”的精神，“磨”的风格。

　　2、辅导应遵守下列原则： 知识的辅导应与学习态度和学习方法的指导相结合.在提高学生学习水平的同时，帮助学生端正学习态度，明确学习目的，运用科学方法. 坚持个别性，以个别辅导为主，不带普遍性的问题不得用整班上大课的形式.增强针对性，针对学生在学习上的差异与存在的不同问题采取分类指导.对于学有余力的学生，辅导重点应放在知识的扩展和独立思维的培养上，发展他们的特长，鼓励和支持他们拔尖，让他们的专长和爱好得到充分的发展.对于学有困难的学生，要及时补缺补差，加强学法指导，激发学习兴趣，增强学习自信心.对学习基础薄弱与学习困难较多的学生，对这类学生以特别的关注，热情而耐心地加以系列辅导.

　　3、提倡分层教学，实施课内辅导：在课堂教学过程中，应针对不同学生提出不同要求，实施分层教学.在学生进行课堂练习时，教师于巡视中应有目的地加强对学生的个别辅导。从每位同学抓起，决不轻易放弃。

　　4、开展课外活动：充分利用现有设施，组织兴趣小组，开辟第二课堂，展开形式多样的课外活动.活动的内容要符合课程计划的要求，符合各年龄段学生生理、心理特点，以提高学生全面素质为中心，以培养兴趣、发展特长为重点.

　　物理学习规范： 1.上课认真听讲，不做与课堂无关的事情。

　　2.准备课堂笔记，课前预习时记录，上课时补充。重、难点和补充的内容最好用不同颜色的笔作记录和标注。也可在书本上空白处做记录。(定期检查)

　　3.笔记上每一节内容要至少留一张空白纸，以便今后记录典型的错题和例题(也可相对自己而言)。 在错题旁最好注明当时的错因，以便今后解决。学案或试题评讲时，用红色笔作重点标注，以备复习使用。

　　4.除了书面作业外，布置的动手小实验也一定要做，而且是自己动手做。

　　5.在作业中如需画图，一定要使用铅笔、直尺等学具，不得随手画图和用钢笔、圆珠笔等代替;周练、月考中严格要求书写认真，绝不随意，不使用胶带，统一用黑色签字笔。

　　6.按时完成各项作业，不马虎，不拖拉，不抄作业。

　　7.平时多注意生活中的物理现象，力求养成多假设，多思考，多实践，多交流的好习惯。

　　8.实验课按学号就座。不论是上普通的课，还是上实验课，实验器材必需经老师允许才能动手。