七年级下册生物总结

　　以往的生物教学主要让学生背诵课本知识 ,因此学生只是机械性地死记课 本内容，一碰到理论联系实际地问题就无从下手。为此我们应从传统的教 学方法、 观念中解脱出来 ,运用新的教学理念在教学中大胆创新 ,勇于探索 , 注重运用多种方法和形式 ,强化对学生各种能力的培养 。以下是我个人对 教学的几点总结： 一、在教学中融入一点生活味 ,把“死知识”变为“兴趣生活” 实际生活是教 育的中心 ,教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育 .心理学家皮 亚杰也说过 ：“要让学生动手做科学 ,而不是用耳朵听科学或用眼睛看科 学 .。”因此 ,教师在教学过程中 ,最好以学生的现实生活和既有经验及社会 实践为基础展开 ,创设一种学生能够独立探究的情境 ,让学生在“动手做”和 “动脑思考”等一系列的活动中体验、感悟 ,乃至发现和解决问题 。例如 , 在讲到“光对鼠妇的影响”时 ,学生提出疑问 ,为什么平常在有阳光或是大白 天时见不到鼠妇?由此提出问题： 光对鼠妇有影响。 学生根据提出的问题自 己动手抓鼠妇,设计对照实验：除了光照不同之外其他条件都相同,经过反 复实验,查阅资料,验证了鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的环境中.这样的教学既 抓到了学生的好奇心理 ,又收到了良好的效果 。 同时在生物课堂教学中， 抓住学生的好奇心理，激发学生潜在的情感，调动学生探求知识的心理需 求，能使他们进一步理解和掌握知识。 二、教学中“教师为辅，学生为主”的自主式学习 要使学生掌握生物学习基 本功 ,并在学习中不断地实践和应用 ,教师在教学活动中就必须改变传统 教学的重教不重学、重记不重做等以教师为中心的灌输式教学方式 ,确立学生的主体地位 ,重视和发挥学生的主体性、自主性。 应做到洋思中学的 “学生自主学习，学生会的不教，学生教学生”。洋思中学一直认为“没有教 不好的学生”，而且制定了自己的一套教学方法：先学后教，当堂训练。短 短的八个字，却体现了该校的教学理念。为此我们学校也结合本校的实际 情况，制定了自己的教学方法“六步教学法”，而且收到了较好的效果。 三、在生物课堂教学中要渗透素质教育 首先转变教育观念 ,同等对待每一 个学生，新课程、新教材强调面向全体学生，而不仅仅是少数尖子生。这 就意味着教师应同等对待每一个学生，关注个体差异 ,着眼于学生的全面 发展和终身发展的需要，满足不同学生的学习需求，创造能引导全体学生 主动参与的教学环境，激发他们的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的 能力 使他们通过学习，都能在原有水平上得到提高，获得发展。在教学过 程中;应从导学案的设计到课堂教学的实施，都力求满足每一个学生，承 认他们理解能力以及最终发展程度上的差别， 在讨论中保护他们的好奇心 , 从多方位、多层次、多角度去看待学生，用赏识教育的观点评价学生 ,发 现每个学生的闪光点，使每个学生都充满学好生物课程的信心。这就要求 教师要充分地备学生，而且要从学生地实际出发，区别对待，分层备课， 精简讲授时间，为学生创造更多地自学、观察、操作、思考、表达、交流、 表现地机会。在作业的设计上，要针对学生的实际情况，依照不同学生的 需求，尽量留一些发散和开放性的题目，为不同的学生留有余地，引导学 生进行知识的迁移，这样可以给教师创造性地教和学生创造性学留有充分 的空间。

　　总之， 生物是一门实验性及探究性很强的学科， 应充分倡导学生主动参与， 乐于探究，勤于动手，这样学生不仅主动地获取了知识，领悟了科学研究 的方法，提高了学生分析问题和解决问题的能力，而且培养了学生合作学 习的意识。 一个有经验的教师在编写教案时，都要明确教学目的、重点、难点、课时 安排和教学过程等，甚至对自己的语言、表情、和板书等都有所考虑，对 于教具、实物、模型和实验都要事先做好准备。其目的在于让学生明确和 接受所要讲解的知识。有了多媒体技术，这一切都变得更容易实现了。以 中学生物学人体生理卫生课讲授中有关心脏的内容为例，根据大纲的要求， 通过教学使学生掌握心脏的位置和结构，了解心率和心输出量等知识。重 点是心脏的结构，而难点是心脏瓣膜的开放方向与血流方向的关系。课本 中关于心脏的位置和形态是这样叙述的：人的心脏位于胸腔的中部，偏左 下方，在两肺之间。心脏的形状像桃子，大小跟本人的拳头差不多。过去 讲解这部分内容时，除了用语言表达之外，还要演示心脏的挂图、模型及 猪或羊的心脏实物，还可让学生用手指在自己心脏的位置。有了多媒体技 术，则可以在用语言表达的同时，在荧屏上展示活动的人体图像，配合语 言讲解，指出心脏的位置和形态。既可用静态结构图(例如课本上的图和 挂图)观察心脏构造，又可使心脏在三维空间作任意角度和方向的翻转， 还可配上文字解释和有关声音，加深学生的理解和记忆。在此基础上，接 着就可讲解心脏的结构和生理功能。 心脏是血液循环的动力器官。它昼夜不停地收缩和舒张，推动血液在 血管里循环流动。心脏主要由心肌构成，它有四个腔：上面有左心房和右心房;下面有左心室和右心室。只有同侧的心房与心室相通。左心房连通 肺静脉，右心房连通上、下腔静脉;左心室连通主动脉，右心室连通肺动 脉， 其中左心室的壁最厚。 讲解这部分内容时， 更可以发挥多媒体声、 图、 文、动画、视窗、色彩等多种媒体和手段的优势。在用语言讲解的同时， 在荧屏上展示出心脏的结构图以及心脏收缩和舒张的动态形象。用鼠标指 示心饥心房、心室以及心房和心室相通、心室和动脉相通，讲到哪部分， 哪部分作相应的运动，最后再展示心脏全貌。这样，可以更加形象逼真。 在讲解这部分的难点——心脏瓣膜时，心房与心室之间、心室与动脉 之间，都有能开闭的瓣膜。这些瓣膜只能向一个方向开，这样，就保证了 血液按一定的方向流动，而不能倒流。为了形象生动的讲解，可以在荧屏 的图像上，跟随血液流动的路线逐个说明，房室瓣只能转向心室开，所以 血液只能从心房流向心室;动脉瓣只能转向动脉开，血液也就从心室流向 动脉。在讲解中，可以通过遥控器控制演示慢镜头动画、局部放大和定格 图，既有利于教师的讲解提问，又利于学生的观察思考。另外，多媒体教 学能有效地培养学生的学习自主性。 多媒体教学有很强的形象性、 生动性， 把抽象的概念具体化，能较好地激发学生的兴趣，可使学生独立地、创造 性地完成学习任务。