九年级生物教学工作计划

　　一、指导思想在认真学习和深入贯彻《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的基础上，以《义务教育生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习。使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

　　二、　我们的学生状况本期我所任教的几个班级中，1、6班学生相对基础较好一些，学生的学习已经形成了良好的习惯，班级学风较为浓厚，大多数学生都有很强的上进心和学习积极性，有极强的求知欲，这就为本期的教学提供了较好的教学素养，也对老师的教学工作提出较高的要求；但相对来说， 4、5班却是全年级较差的班，有的是因为没有养成良好的学习兴趣，有的是因为没有养成良好的学习习惯，而导致这些学生对学习产生了厌倦情绪，这就给教学工作的开展带来了较大的难度，对于不同的差距比较大的学生，我们只能因材施教，在不同层次上得到充分的发展，做到真以人为本。

　　三、　教材分析本学期的生物课全部为复习课，复习人教版七、八年级的四册生物学课程。使用的复习资料是黄冈市中考经典2013版。复习过程中以课本为中心，以中考经典为训练题，进行系统性复习。

　　本学期的教学内容，它由以下几部分组成：

　　第一篇       基础篇第一讲、生物圈是所有生物的家，提高保护生物圈的意识。

　　第二讲、生物和细胞。

　　第三讲、种子植物、种子的萌发。

　　第四讲、植株的生长、开花和结果。

　　第五讲、绿色植物与生物圈的水循环。

　　第六讲、绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡。（含绿色植物的光合作用、呼吸作用和碳氧平衡）第七讲、人的生殖、青春期与计划生育。使学生知道人类的祖先及新生命的诞生。

　　第八讲、人体的营养。让学生懂得食物营养物质对人体作用，并学会设计一日食谱，学会生活。

　　第九讲、人体的呼吸。

　　第十讲、人体内物质的运输。

　　第十一讲、人体内废物的排出。

　　第十二讲、人体生命活动的调节。

　　第十三讲、生物的生殖。

　　第十四讲、生物的遗传与变异。

　　第十五讲、细菌、真菌、病毒。让学生了解微观世界。

　　第十六讲、健康的生活，让学生学会生活。

　　四、教学方法采用启发式教学方法，充分调动学生学习的积极性与主动性，以学生为主体教师为主导，把恨抓学生作为教学的突破口。

　　五、复习策略（一）专题复习1、必须做到记牢记准所有的基础知识，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。

　　2、本学期复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。专题的划分要合理，专题的选择要准、安排时间要合理。

　　3、实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。

　　4、应注重对尖子生的培养。对于接受能力好的同学，课外适当多做题，培养解题技巧，提高灵活度，使其冒“尖”， 以提高中考优秀率。

　　5、注重解题后的反思。

　　6、专题复习的适当拔高。

　　（二）模拟中考的综合拉练，查漏补缺。

　　研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。备用的练习有《中考经典》、《生物试卷》，历年黄冈市中考题。

　　1、模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

　　2、模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。

　　3、批阅要及时。

　　4、评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。

　　5、详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，边缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节。

　　6、归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。

　　7、处理好讲评与考试的关系。

　　8、选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。选择的依据是边缘生的失分情况。一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲。

　　9、留给学生一定的纠错和消化时间。