培养小学生计算能力的五种方法

　　单纯的计算往往是枯燥乏味的，学生很容易产生厌倦情绪。因此，根据学生的好动、好奇心强这一心理特点，我采取多种训练形式代替以往单一练习形式，使学生的计算能力逐步得到锻炼和提高。

　　1.口算学习法。

　　口算是笔算的基础，口算不仅需要正确还需要速度。口算技能的形成，速度的提高不是一天、两天训练就能做到的，而是靠持之以恒训练习实现的。我认为，课前3分钟的训练口算，效果非常不错。每节课前我都准备十道口算题，让学生抢答，或是先让学生写在小本子上，再统一对答案。每隔一段时间进行小结，对特别优秀学生进行表扬、奖励。学生积极性提高了，同时也会注意正确率。

　　2.游戏学习法。

　　在数学课的教学中，我根据学生的年龄特点设计适合他们的教学方法，寓教于乐，从而激发学生的计算兴趣。例如，在学10 以内的加法运算时，我找来扑克牌，选出了其中一些进行10以内的加法计算。学生一看扑克牌，就来了兴趣，我抽出任意两张，看谁算得又对又快，很快学生们都举起了小手，踊跃回答问题。学生回到家里以后，也可以和家长一起玩游戏，一起进行加法运算。

　　3.激发学习法。

　　现在电视里经常播放小学生背诵圆周率的比赛节目，我就把视频下载下来，让学生们观看。他们年龄都差不多大，看到小选手们都能背到小数点后的近百位，很是羡慕。于是大家模仿背诵，兴趣很浓。我告诉学生们：我国数学家祖冲之是第一个算出圆周率在3.1415926到3.1515927之间的，可是祖冲之没上过学，他完全是自学成才，使学生对数学家的故事充满兴趣，激发了学习热情。

　　4.理解算理法。

　　要想会算而且算得快、算得好，理解算理是教学的关键。而理解算理主要靠激发学生要算、想算、怎么算的意识。如何达到这种效果呢?那就是从生活实际引入，让学生在解决生活中的实际问题中探究出合理的算理。例如教学9加几的进位加法时，可以设置情境，激发兴趣，让学生主动去探究，去发现。首先在引入环节设置情境，小兔子要请客，它为好朋友准备了两盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，第二盒里有8瓶牛奶，小兔子一共准备了几瓶牛奶?小朋友你能帮小兔子算一算吗?通过学生喜闻乐见的小动物进行引入，学生会感到很有意思，愿意帮助小兔子算一算，学生的兴趣就被激发出来了。在学生考虑了一会儿后，教师再提出一个问题：你有什么办法能让别人一眼看出有多少瓶牛奶吗?这时学生就会深入思考该怎么办，于是凑十法就自然而然的被学生发现了，既从第二盒中拿出一瓶放在第一瓶中，第一盒凑成十，加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶;或者从第一盒中拿出两瓶放到第二盒中，第二盒凑成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。学生从动手操作中，很快并且很直观地理解了凑十法的算理，这时教师再进行总结归纳，学生就会在头脑中形成表象，进而在理解算理的基础上学会计算9加几的进位加法。而理解算理更有益的地方还在于学生能够举一反三，在计算8加几、7加几、6加几的进位加法时能够进行知识间迁移，起到事半功倍的作用。另外，一旦学生在计算中遇到了问题也能根据算理推算出不会算的题目。所以在数学教学中设置生活实际，让学生在解决实际问题中理解算理是提高学生计算能力的基础。

　　5.比赛学习法。在学生学习了一些基本的计算方法，掌握了一些计算技巧后，我又通过比赛来增强他们的竞争意识，调动学生学习数学的积极性、主动性和创造性。例如：我让学生开展巧算比赛、口算比赛、速算比赛、一周无错题比赛等等，成绩突出的给予鼓励，以此来提高学生对数学计算的兴趣。