培养低年级学生数学良好的学习习惯

　　刘渺

　　“习惯”是一个人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”道出了习惯培养的重要性。

　　因此养成小学生数学课堂学习习惯是其学好数学的保证。良好习惯的形成，对成人来说，常通过有意的自我控制和努力，自觉地实现，对于儿童，由于其自觉性不强，自控意识和能力较低，要依靠外界力量，主要是通过教育培养方可达到目的。

　　一、指导思想

　　数学课堂学习习惯的形成特征及其培养方法，尤其是学生良好数学学习习惯的形成及培养，我觉得很有必要研究。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯。”有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯，才能有可能获得成功。

　　二、课题目标

　　1、结合青岛版教材研究针对中高年级学生年龄特点，培养学生专心听讲，不懂就问的习惯。

　　2、培养学生独立思考、积极思维的习惯。一方面鼓励学生质疑问难，调动学生思考的积极性;另一方面教给学生思维方法，使学生不仅愿意思考，而且善于思考。

　　3、培养学生独立作业，自觉验算、自我评价的习惯。

　　4、培养学生自主探究、合作交流的习惯。

　　5、培养学生自觉阅读课本和数学读物的习惯。

　　三、研究内容：

　　我分别从课前、上课、作业、阅读等几个方面对学生提出应重点培养的学习习惯方面的内容。具体内容如下：

　　1、课前十分钟：

　　学生将数学课本、演草本、学习用具等准备好并摆放在课桌上。

　　2、上课：

　　①学会倾听别人的发言，边听边想，分清重点、非重点;②能独立思考问题，还敢于质疑问难;③能积极回答老师提出的问题，回答问题要大胆并能学会口述解题思路。

　　3、作业：

　　①作业整洁，书写工整、规范、美观;②按时独立完成作业，无抄袭现象;③做作业要专心，不能边做作业边下位置;④学生做到自觉验算，能根据实际情况灵活合理地进行验算;⑤先复习再做作业，看清楚题目要求，弄懂题意。

　　4、阅读：

　　阅读有详有略，有重点、非重点之分;根据自己的兴趣有选择地阅读自己喜欢的数学课外读物。

　　四、实施措施

　　1、倡导学生亲历体验、勤于实践;引导学生自主探索、合作交流，形成评价的良好习惯。

　　2、研讨如何分层次、分班级地培养学生良好的学习习惯的方法，探索培养学生良好学习习惯的途径。

　　3、通过观察法、调查问卷法、经验总结法等了解学生的情况以及评价情况。

　　4、充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，让学生感受成功的喜悦。

　　5、积累有关研究数据和具体资料，包括有关计划、教学反思、总结材料等，构建课堂教学新模式。