数学课中的合作学习

 

　　新课程标准把“自主探究，合作交流”提到了一个前所未有的高度，这是因为合作学习从许多方面能促进学生更加生动，活泼地学习。合作学习是在教师主导作用下，群体研讨，协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大学生的参与面，提高学生自主探究的能力。通过合作，有利于学生用不同的方式探究和思考问题，培养其参与意识和探究能力。合作学习的课堂实施，对于低年级小学生而言，他们合作学习的知识能力、意识等都是有限的，开展有成效的合作学习有一定的难度，但并不能因此而放弃合作学习在低年级教学中的运用，这需要教师对学生逐步培养，在小学数学教学中，教师要根据教材，需要合作时才开展合作学习。那么如何开展合作学习呢？

 

　　一、利用学具开展合作学习

 

　　数学具有一定的抽象性，而形象、直观是儿童思维的主要特点。低年级学生好奇好动，因此我们可以根据教材内容，利用学生手中的学具，适当创设一些趣味性活动：如在学习了时间、图形的初步认识后，让学生利用学具拼摆各种有趣的图形，按照事先分好的小组，再动手合作拼摆图形，看哪组摆的最快，通过拼摆设计活动，激发学生学习数学的兴趣，使学生在愉悦的情绪下活动，在合作愉快的氛围中学习数学。

 

　　二、通过实践活动开展合作学习

 

　　新课标明确指出：“小学数学教学要重视培养学生的创新意识和实践能力。” 如教完“认识乘法口诀”后，先把教室布置成“小小商店”让学生扮演不同的角色（售货员、顾客），用口诀进行购物活动，学生可以根据自己的需要，选择物品和数量，使活动具有较大的灵活性和创造性。通过有趣的购物活动，一方面巩固了与口诀有关知识，另一方面培养了学生应用数学知识去解决实际问题的能力，更重要的是通过担当不同的角色，培养了学生团结合作学习的精神。

 

　　三、通过游戏活动开展合作学习

 

　　小学生好玩、好动、好奇，开展游戏活动能满足他们的好奇心，符合学生的年龄特点和认知规律，同时又能激发他们的学习兴趣，如在教学“找规律”时，分4人一组做游戏，创造有规律的动作，如有节奏的拍拍手，拍拍肩，跺跺脚等，让学生感受到生活中处处有数学。

 

　　实践证明，合作学习能面向全体学生，让学生动手实践，自主探索，有利于活跃课堂气氛，有利于改变学生单调的学习方式，为学生学习数学提供了广阔的空间，从而激励学生发挥出自己的最高水平，促进学生在学习上互相帮助，共同提高，增进同学间的感情，改进人际关系。因此，我们作为一名新课标改革的实践者，应该要努力探索、研究，以实现学习方式的根本转变。