《泉水》评课稿

　　《泉水》是人教版小学语文二年级下册的一篇文章，这是一篇语言优美、感情真挚的文章，字里行间透出泉水无私奉献、乐于助人的美好品质。无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺的流淌着，洒下一路欢声，洒下一路爱心。把学生自然带入文本，感受泉水的快乐，分享泉水的幸福，品味泉水的乐于助人，也把泉水的精神如一股清泉浸润孩子们的心田。张老师根据教材的重点、难点和特点，让学生在语言的理解感悟上，情感体验上都得到了更好的发挥，提高了学生的语文素养。下面我就自己的几点看法与大家探讨。

　　1、创设情境，境中感悟。

　　(1)一上课，在张老师指导学生回顾文本时，指名6名读学生分别读文章的前六个自然段，让女同学齐读文章最后一自然段。同学们在女同学清脆悦耳的“丁冬，丁冬”声中，进入文本的学习中。为泉水优美的声音增添了一份美的直观感受。

　　(2)精读课文第二自热段时，张老师给了学生自主感悟的空间，以读文本，读中对话，移位体验，让学生想象自己就是那股泉水，体味阅读的乐趣。此时，张老师把自己当作山里的姐姐，和学生对话，学生很快进入泉水的角色，热情诚挚地招呼姐姐“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”有了愉快的体验，孩子们的思维也活跃了，情感也投入了。在角色朗读中，体会到泉水的慷慨无私，乐于分享。

　　2、读中感悟。低年级的语文教学应以快乐阅读为主，张老师的这节课正是如此，体现了新教育大纲的要求。理解文本时，张老师以读为本，让学生通过各种形式的读：自由读、分角色读、师生合作读、生生互读、齐读……去体味文本的语言美、行为美、心灵美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。如第二自然段的学习。文本中，2--5自然段的写作顺序和表达方法是完全一样的。张老师抓住这一段的诵读，教给孩子们读的方法，在读中一遍又一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，达到润物无声的效果。也是学生在后面3个自然段的自主学习中收到了无师自通的效果。

　　3、语言的积累。

　　张老师充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。比如第二自然段的朗读中，通过在文本语言一遍又一遍的减少中，让学生展开想象：此时还会有哪些人或动物也会来到山腰的水池干什么，并进行说话练习，鼓励学生灵活运用课文里的语言。从而让学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。

　　总之，张老师这节课能充分解读教材内容，紧扣语言文字，引领学生走进文本，展开心灵对话，寓教于情，寓教于法，让学习过程润物无声，孩子们感受到泉水的快乐，感受到奉献的美好。课上完了，泉水的清甜、快乐、无私奉献、关心他人给孩子们留下了难忘的回忆。