《燕子》评课稿

　　杨老师讲授的《燕子》这节课，是人教版小学语文三年级下册第一单元的第一课。这节课，杨老师上得非常成功。

　　1、多媒体辅助教学，为学好课文打好了基础。

　　杨老师精心制作了教学课件，融入了大量的生活情境，运用多媒体辅助教学，展示了许多春天的美景图片，这样节省了大量的时间，又给学生以身临其境的感觉，学生可以很快地“入戏”，在此基础上引导学生展开丰富的想象和联想。

　　2、积极引导，认真分析，注重朗读。

　　这节课从学生感知、感悟到体会、理解，都坚持让学生在品读中欣赏优美的词句，在读中受到美的熏陶，在读中增强语感，积累语言。尤其是指导学生读第二自然段时，先让学生联系生活中的情景，想象人来人往，热闹非凡的赶集场面，并指名学生解释“什么是赶集”，让学生想象文中那些花呀、草呀、叶呀都像赶集似的聚拢来是怎样的一番景象，学生展开想象，积极发言，好多学生说得都挺棒。杨老师又很自然地指导学生感情朗读，在有感情地朗读中，体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。

　　3、抓住重点语句，帮助学生理解内容。

　　在学习第三段时，让学生从描写飞行姿态的词语入手，感悟小燕子飞行姿态的美，飞行动作之轻快。重点引导学生从“横掠”、“掠过”两个词语体会，对“掠“字进行了更深层次的挖掘。适时点拨学法“要联系上下文，抓住文中重点词语及句子，理解课文内容和表达的情感”。随后，老师让学生用这种方法，引导学生体会“偶尔”、“沾”“荡漾”这些词语，体会作者用词的丰富、准确，感受燕子飞行时自由轻快的美。做到了学以致用，举一反三。课文内容得到了更好的理解，孩子们的才情也得到了发挥，课堂上真是高潮迭起。

　　4、认真质疑，创设情境，展开想象。

　　在学习第四自然段中，杨老师让学生先读课文中学习伙伴提出的问题，再问学生见过五线谱吗?再看看在细线上休息的小燕子，你知道为什么要用“五线谱”和“音符”打比方了吗?为了让学生更好地理解这个打比方的句子，杨老师随机展示课件，在电线上停歇的燕子的美丽画面及五线谱画面，让学生想象在电线上停歇的小燕子多么像音符啊!让学生展开想象，来感受作者的想象力，并体会“演奏的春天的赞歌”的意思。从中了解作者对小燕子和充满生机的春天的热爱。

　　5、不足之处

　　本节课安排比较紧凑，朗读时间可以适当延长，也可以反复诵读，学生可以在老师的指导下，当堂熟读成诵。

　　总之，杨老师这节课遵循了教师为主导，学生为主体的原则，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情。能结合学生实际，做到尊重学生、信任学生，尽可能地创设条件，提供了各种吸引学生个体，学习、自主参与的机会。