一节成功的作文评改课

　　我上了一节作文评改课《我喜欢的一个人》。这节课上得很成功，课后反思，学生不管是作文欣赏水平，还是作文修改能力都有提高，学生的作文也比原来有了进步，特别是作文差的14个学生，通过欣赏优秀作文、修改自己作文，作文有了较大进步，令人欣慰。我对作文评改课《我喜欢的一个人》存在的问题做了认真思考，对上好作文评改课有了一些自己的看法，写出来和大家交流。

　　一、为什么要上好作文评改课

　　作文课有两种类型：作文指导课和作文评改课，作文指导课的目标是指导学生完成作文，侧重于数量;而作文评改课的目标是指导学生提高作文作文欣赏水平、作文修改能力，让学生的每次作文都能有进步，侧重于质量。学生的作文水平提高不快，原因固然很多，但是在作文教学中，我们过多强调了多写多练，但是却忽视了作文评改课。学生一学期要写8篇—10篇作文，如果我们上好了作文评改课，应该说学生的作文水平是能提高的。古今中外的许多文学大师之所以能写出有影响的作品，跟他们善于修改文章是分不开的。宋代文学家苏东坡有一首绝句《泊船瓜洲》，在他的草稿中，“春风又绿江南岸”这句的“绿”字用得很辛苦，先后改了几次，最初是“到”，认为不好改成“过”，还觉得不好，又改成“入”、“满”，最后才定为“绿”字。这个“绿”字用得好，写出春风一吹，江南绿草如茵、生机勃勃的景色，很生动。鲁迅先生也很重视文章修改，据说文章写出来后，他要让夫人许广平阅读，谈谈自己的意见。他再根据夫人的意见进行修改。然后把文章放到一边，停一段时间后，再拿出来修改。一篇文章反复修改几次才满意。

　　二、怎样上好作文评改课

　　那么，怎样上好作文评改课呢?我认为应该注意三点。1、

　　教师要认真批改学生作文，在认真批改的基础上对学生的作文进行分析，分析学生作文的优缺点、存在问题，本次写作中的学生佳作、优秀片段等，并充分搜集资料，为上好作文评改课准备第一手资料。如我在作文评改课《我喜欢的一个人》中就是这样做的。在认真批改作文的基础上，对学生的作文进行了具体分析。我惊喜地发现全班学生的作文写得不错，有37人作文都在20分以上，14个学生的作文是三类文，得分在17—19分左右。存在问题是：学生字体差，文面不干净;有的作文内容不具体;有的学生作文不分段;语句不够通顺，标点符号不会使用等。还发现了4篇好习作：乔怡雪、许梦涵写同学爱帮助人，户姿心、张林昕写自己喜欢的老师，作文写的有条理、有内容、语句通顺。2、明确作文评改课的课堂结构。作文评改课的课堂结构分为四个环节：(1)评赏环节。主要是教师讲评本次作文的成绩、缺点、存在问题，学生欣赏学生佳作、优秀片段，从中学习方法，提高作文欣赏水平。(2)修改环节。主要是教师指导学生修改作文，形式有自改和小组互改。(3)朗读和抄写环节。在修改作文的基础上，让学生在小组里进行展示，体会自己的进步，并把作文抄写一遍。3、充分发挥教师的引导、点拨、激励作用，有效驾驭课堂教学，提高课堂效率。

　　三、作文评改课《我喜欢的一个人》给我的启示

　　上好了作文评改课，才能保证每次作文质量，学生的作文才能不断进步;学生作文提升了，语文教学质量就会提升，语文教学质量的提升又会促进学校乃至全区教学质量的提升，“牵一发而动全身”， 上好作文评改课的意义是深远的。