关于如何开展语文综合实践活动的研究

　　马丽芹

　　【摘要】

　　开展语文综合实践活动是《语文课程标准》提出的教育理念之一,语文综合性学习的目的是拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。语文综合实践活动要贴近学生生活，提高学生组织、实施能力，突出学生的自主性。

　　【关键词】语文综合实践活动教材资源 自然 传统习俗

　　【正文】

　　新课标指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”我们应该在学生兴趣和直接经验的基础上，转变学生学习方式，全面提高学生语文素养，培养学生主动探究、团结合作的精神和实践能力，综合运用语文知识和能力进行以研究性学习、体验性学习、实践性学习等学习方式的语文学习活动。语文综合性学习，将不再刻意追求知识的系统和完整，而是在学生的自主活动中全面提高语文素养。如何开展丰富的语文综合实践活动，下面谈谈我的看法。

　　一、语文综合实践活动内容选择

　　(一)充分挖掘教材资源，开展丰富的综合实践活动。

　　学生在校主要是进行课堂学习，教材是语文课堂教学的重要资源。因此，我们应该以教材为依托，以综合实践活动为媒介，把生活中丰富的语文学习资源与教材相结合，建立开放的语文课堂教学体系。在开展语文综合性学习的教学过程中，语文教师要充分挖掘教材资源，加强与其它学科的整合，为综合性学习找准“结合点”，鼓励学生运用所学的各科知识解决语文综合性学习中遇到的问题。如小学语文四年级上册有一组课文“作家笔下的小动物”，我安排学生开展“动物世界”为主题的综合实践活动，首先让学生进行调查、收集有关动物种类、分布、生活习性等文字、图片、视频等资料。再趁此机会开展动物知识竞赛、动物趣闻、编写动物童话故事，记录我与动物的亲密交往等一系列综合性学习活动。对这样的学习活动，学生的积极性会很高，他们通过课外书籍、上网、调查等多种形式查找资料，以小组为单位等进行流汇报成果。

　　又如在学习了四年级上册第七组课文《为中华之崛起而读书》之后，文后安排综合实践活动。教师可以让学生通过搜集、阅读伟人名人的成长故事，然后通过自己喜欢的方式进行汇报，汇报方式如：将名人故事、名人精神伴我行演讲、编短剧、办手抄报、名人名言我知道等，这些形式多样的活动，不仅使学生开阔了眼界，还学到了书本上学不到的知识，真是一举多得。

　　(二)走进美丽的大自然，开展丰富的语文实践活动

　　大自然是孩子们的乐园，在大自然中活动、学习，不仅能培养学生热爱大自然的思想感情，还能为学生的语文学习积累丰富的表象，使他们获得知识，开启智慧，享受人生。不仅山川河流这些自然景观，风雨雷电等自然现象也可以是我们进行实践活动的生动内容。如：当秋天来临时，让学生以“走进秋天”为题开展语文实践活动。带领孩子们去感受秋天的味道、欣赏秋天的五彩缤纷等，让学生有了切实感受之后，选择自己感兴趣的内容进行探索研究，如：可以研究秋天气候特点、秋日饮食、秋日的诗歌、秋天的树叶等，学生最后呈现形式也多种多样，诗歌朗诵、叶画作品展、秋日营养餐等，在整个活动中，学生不仅动脑，更动手实践，丰富自己知识的同时，更锻炼了自己的能力。

　　当冬日里来临时，学生最喜欢的莫过于雪了，教师可以下雪之后，就“雪”为主题开展实践活动，让学生提出感兴趣的话题之后，开展丰富的语文实践活动，相信一定能使孩子冬日的学习充满生机。

　　(三)了解传统习俗，开展丰富的语文实践活动

　　中国的传统习俗，展示了中华民族和谐唯美的道德思想，体现了中华儿女对生活的热爱和美好生活的渴望，传统习俗是弥足珍贵的历史文化遗产，也是中华民族凝聚的象征。因此，在我们的传统节日来临的时候，可以让学生围绕传统节日开展活动。以春节为例，可以让学生说说自己做些什么?喜欢什么?还想了解什么?进而找到自己感兴趣的话题。如：年的来历、中国不同地方过年时的饮食、拜年的讲究、说说压岁钱、春联等。接下来学生可以通过调查、搜集资料等方式了解自己感兴趣的话题，并用自己喜欢的方式展示自己的成果。如：春联，既可以背诵自己积累的优秀的春联，还可以现场写春联，包括介绍写春联的常识等。

　　二、语文综合实践活动注意事项：

　　(一)注重培养学生的创新精神和实践能力

　　语文综合实践活动，目的是培养学生的创新精神和实践能力，提高学生语文素养。因此教师在设计综合实践活动时，要注意问题设计的开放性，鼓励学生关注差异，追求新奇。引导学生不人云亦云，要有自己的观察;要有自己的感受;要有自己独立的见解;还要有自己的语言。例如：“如何把课本编得更好?”这一问题的设计，自然就会使学生想到如何配上美妙的音乐，得体的动作，使语言更具有魅力，在这一活动过程中，既有创新意识的激发，又有实践能力的锻炼，把培养学生的创新精神和实践能力落到实处。

　　(二)活动组织形式要多样。

　　综合实践活动的目的是通过学生自主、探索、合作交流，提高学生综合运用学过的知识解决实际问题的能力。只要能达到目的，教师组织活动可以不拘形式。(1)活动地点可以在教室里，也可以在教室外进行。教师可以在教室内通过电教、多媒体手段或实物创设活动情境，引导学生参与活动，也可以走出去进行实地考察。(2)活动形式可以是个人活动、小组活动、全班活动，也可以把这三者结合起来。(3)活动组织体现民主，尊重个性。《语文课程标准》基本理念中提到：“语文课程必须根据学生自身发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生好奇心，求知欲。”因此，教师在组织综合性实践活动时要发挥民主，尊重学生的个性，让学生用自己喜欢的方式去收集资料、分析问题，在小组活动时，可让学生自由组合，利用最好的合作与交流使不同的学生得到不同的收获。

　　(三)以“自评”为反馈中心，诱导学生自动调控活动。在学生素质发展过程中，生活教育理念下的语文实践活动课起着重要作用的是自评、自控能力，培养学生的自评、自控能力也是我们语文素养的一方面。

　　总之，开展语文综合性实践活动，既要抓住综合性，突出实践性，更要体现语文的学科性。让学生体会到生活中时时处处有语文，语文与生活息息相关，从而提高语文这一母语的综合运用能力。