散文教学的现状反思

　　(一)教学带有过多的功利性

　　现在好多的教学都带有明显的功利性，一切为了高考，其他的都可以放在次要的位置，才导致师生都忽视文本，忙于做题。课堂上没让学生真正领悟文本，学生就没有了对作品的感悟能力;课堂上缺少了交流和讨论，学生的发散思维能力就得不到培养。师生都在忙着找高考的窍门，忽视了实质性的课堂教学。所以要么有些教师不教文本，要么有些学生不爱听课堂上教师对文本的讲解，才导致课堂的沉闷，对话的丧失。近乎功利的做法严重干扰了教学内容的正常进行，

　　(二)对课标的误读

　　课程标准是教学的依据，是教学的蓝本。它对课程的性质、课程目标、教学的实施都提出了一些明确的定义和建议，但对它的学习不能是教条的，我们不能生搬硬套，甚或断章取义。教学要人文性，也要工具性，不能走进某一个片面的死胡同，也不能把其中的某一句话从课标中支离出来。怎样学好课标，运用好课标，确实是一个比较艺术的问题，稍有不慎，就会剑走偏锋。

　　(三)对走进新课程的茫然

　　伴随着新课程的走进，老师也茫然地走进了教改的门槛。一个“新”字把教师推到了创新的前沿阵地，似乎不创新，不搞教改，就没有全面走进新课程。于是教学新模式满天飞，新花样、新手段层出不穷，有时也不管这种模式是否适合自己的教学实际，是否真正地贴近了学生的心。教师盲目的教改、翻新，必将使散文教学受到极大的冲击，