读吴非老师《致青年教师》有感

　　读着吴非老师的《致青年教师》一书，感觉受益匪浅! 他就如一位知心朋友向你娓娓道来，如长者的劝慰，智者的提醒……在这些质朴、洗炼的文字中，我深深感受到他对青年教师的关爱，对教师这一职业的关爱。

　　读着那一篇篇感人至深的文字，我不断地反思自己，重新审视自己的教育观。我问自己：我是个有胸襟的老师吗?我对学生是不是容易着急?我心里装着学生的心吗?我尊重常识了吗?我放弃了自己的理想了吗?我在学生的心里播下了善良的种子了吗?……我明白，很多地方，我都与吴非老师对青年教师的期待相距尚远。

　　现将点滴感悟与您分享：

　　“教师应当是一盏不灭的灯”

　　吴非老师说“优秀的老师应当是一盏不灭的灯，而那‘开关’就在他自己的手里。他的‘亮度’在于他个人的修炼;如果他有‘电源’，或是不断充电，他就能一直发光，一直在照耀着学生面前的道路;教师的进德修业应当一直到教育生命的终止。”他所谓的进修不仅仅是知识层面要不断学习，教师的道德素养更是需要不断提高。尤其他在《做个有胸襟的教师》一文中说，教育者的胸襟，是学生的天地。教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大，良师的心境，应如海洋一样辽阔，这样我们教育出的学生才能大气，才能顶天立地。试想，我们经常为学生违纪扣一分而大发雷霆，为孩子考试马虎一题而恼羞成怒，这样我们教育者在孩子心里种下的除了灰暗还有什么?这种方式教育出的孩子走上社会又能有什么宏图大志?真正遇到坎坷挫折，又怎能坦然面对?读过此篇，我深为自己曾经的失言失态感到自责。“教师的心中没有阳光，学生的心灵上就有可能添上一分阴暗”，是啊，老师是太阳，孩子是向日葵，我们阳光灿烂，孩子们才能绽开笑脸，老师的一颦一笑，无不在孩子的心里。所以，教师修身当如学知识，日日进修，时时反思，为我们能在孩子心中种下太阳而力竭不怠。

　　“不要急”

　　吴非老师在《不要急》一章中说，“无论是对学生，还是自己的专业发展，好多事，都不要急”。他告诉我们“教育的一个重要特征是‘慢’，教育教学是‘慢’的艺术，教师自身的专业发展也需要一个很长的时期。”吴非老师告诫我们青年教师不要急，要力戒浮躁。在任何时候、任何人面前都要摆正自己的位置，我们是老师。多看看别人在做什么，多了解同行的思考，多看他们思维的长处。静下心来想想我在追求什么?现在许多老师经常会问：我们的孩子怎么了?怎么这么浮躁?不可否认的是家庭、社会因素对孩子的影响，但作为教师，我们的身上就没有责任吗?为了明天的“不后悔”，今天就“不要急”。

　　当然，教师的个人成长也是这样的道理，应该循序渐进，不能好高骛远。

　　“心里装着学生的心”

　　教师应该如母亲般信任孩子，学会等待。吴老师在文中讲了这样一件事：有位母亲说，她的孩子从小懂事，三岁就有些让人想不到的话。有一回，客人问：“如果你有两个苹果，一大一小，你把哪个给妈妈?”——这类愚蠢的“测试”往往令人生厌，可是民间教育经常热衷于用这类的问题折磨孩子。——孩子回答说：“我在两个苹果上都咬一口……”客人惊愕地叫了一声：“这孩子……”她想说的是：“这孩子心眼儿可太坏了，两个苹果都想霸占了!”可是孩子慢吞吞地说：“……然后我把那个甜的给妈妈吃。”客人很羞愧，对做母亲的说：“我差一点以为……”母亲笑着说：“我的习惯是让他把话讲完;而且可以等他，让他把话重讲一遍。”

　　作为老师，我能耐心听孩子将话说完吗?好的教育除了智慧，还在于有耐心，心里装着孩子的心。一个孩子的成长，要好多年，作为家长和教师，要有种树人那样的耐心，在平静中等待。

　　刚上一年级的孩子，绝大多数是不会沉默寡言的，他们愿意跟老师说话，愿意发表自己的意见，可是，后来为什么出现了差异?作为教师，我有没有忽略学生想表达自己的欲望?有没有注意到让每个学生都有说话的机会?是否曾有意或无意地挫伤过他们说话的积极性?有没有倾听每位学生说话的意思?……一系列的追问让我无从回答。正像吴非老师说的：多让学生说说话吧。现在多说说，在说中想，在说中提高表达的水平。未来社会，未必是“言多必失”，而很有可能是“不言即失”。

　　“尊重常识”

　　吴非老师提出：“教育所做的一切不过是常识。”在流派纷呈的教育洪流中，能够坚守“常识”需要勇气，更需要智慧。他动情地写下“我半生做教师，越来越感到，我们日常工作中所做的一切，不过是遵守常识。当然，即使是常识，也需要学习，也需要发现，也需要维护。”教育的常识，在我们的教育生活里，确乎变得模糊了。尊重孩子是常识，而我们却不顾一切利用控制手段，让他们变成一个个的“乖孩子”，并常常以自己“治班有方”而自诩;遵守教育的规律是常识，而我们却急功近利，动辄拔苗助长，荣耀了领导和老师的脸，却刺痛了孩子们的心;品格比分数重要是常识，而我们整天带着孩子在题海里拼杀，还美其名曰为了孩子的美好未来……当“常识”不再的时候，也就是我们教育病入膏肓的时候。常识，不深奥，它正是你每天的教育行为，你的一句话语一次微笑，你与孩子的一次谈话，你的课堂……常识就渗透在这些细节里，成为教育的营养素。尊重常识，是我们教育行为的底线，也是根源所在。

　　在吴非老师心中，教师要做一个思想者、学习者、实践家。“教育应当是动态的过程，教育者却凭静态的知识储备去完成，教师就会缺乏专业发展的需求。”是啊，如果一直以“静态”应对“动态”，教育的面貌将会多么可怕。相信，只要保持不断地思考，不断地学习，不断地实践，一定能让自己的教师生涯更加完善充实。