《教育魅力》读后感

　　捧着著名教育家于漪老师主编的《教育魅力》，我开始重新审视做了二十四年的教师职业。这本书给我冲击力最强的是对教师教育魅力的现状调查。教师的教育魅力表现在哪里?《教育魅力》一书中，有一份有关教师教育魅力现状的调查材料，内中显示中学生的反映，依次为人格魅力(66、2%)、师爱魅力(15、3%)、学识魅力(12、1%)和形象魅力(6、4%)。在此不难看出，在学生心目中，人格魅力是教师教育魅力的首要条件，远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。

　　何谓人格魅力，用叶澜教授的话来说，就是真诚。“真诚是人格魅力的基础”。即使面对天真烂漫的小学生，也应该真诚对待。

　　如何提高教师人格魅力呢?经过阅读，体会最深的有以下三点：

　　一、教师要注意自身形象

　　新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。这种朝气，集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力，深受学生的喜爱。因此，外在美和内在美的和谐统一，是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。

　　二、教师每天要反思一下自己

　　美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。善于思考必定受益无穷。凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。可关键是平时该怎样做?这里的意见为我指明了方向：要持续不断、读思结合、以写促思。

　　三、教师语言要有亲和力

　　教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明快，做到活泼而不庸俗，文雅而不晦涩;对学生的提问、辅导解答要不厌其烦;课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈。学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱给予正确指导。学生生活中有苦恼或痛苦，教师要给予关爱，即使是一句温暖的话语，也会让学生心中燃起暖暖的爱意。有人说：“语言不是蜜，但能粘住一切。”也正如教育学家夸美纽斯所说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以涌出知识的溪流。”而这条流淌不息的“知识之流”，不但不会过时，反而更有魅力，值得再三回味。