高年级识字教学的体会

　　在小学高年级中，学生已经积累了一定数量的汉字，并且已经掌握了一定的识字方法，形成了一定的识字能力。识字已经不再是学习的重点，但是学生的识字同样不能忽视。在识字过程中，他们主要存在形近字、同音字混淆，写字多一笔或者少一笔，写得不准确。形成的原因可能是学生对字义理解不深刻，也可能在记字时没有注意。所以在教学中我特别强调用字理识字法和字族识字法帮助学生区分汉字和纠正汉字。

　　一.恰当使用字理识字，帮助学生记牢汉字 “步”是一个常用字，学生在书写时，总是喜欢在右下角多写一个点，或者把中间的两竖连起来写成一笔，让学生机械记忆肯定效果不好。根据自己掌握的知识，我把这个字板书在黑板上，让学生观察这个字的特点，告诉他们这是由两个相同的字组成的。他们看了半天也没有说出来。见时机已到，我便全盘托出：“止”在古时候是脚的意思，它特别像脚趾的样子，是一个象形字。两个“止”放在一起，一个“止”向上，一个“止”向下，两横重合在一起，下边“止”的一竖变成了撇，就是“步”字，两个脚一上一下表示行走，这就是“步”字的由来，多写一“点”是没有任何道理的。“谁愿意到前面用脚来演示一下?”从学生专注的眼神中，可以看出他们听得津津有味，没想到汉字还这么有兴趣，以后再没有写错这个字的了。 字理识字学生特别感兴趣，而且记忆深刻，不易反复，但是耗时长，可以在教学中有选择的采用。通过我的实践，教学效果还是不错的。

　　二.字族识字可以帮助学生归纳总结汉字 高年级识字教学，要讲求举一反三、注重效率。我认为，可以通过字族识字帮助学生总结学过的汉字，同时也能通过形近字的部首来区分汉字。 例如在学习“捎”这个字时，可以引出“哨”、 “梢”、“艄”、“稍”、“悄”“俏”、“峭”、“俏”“消”、“销”、“宵”、“霄”等字，并让学生根据偏旁部首体会这些字在音、形、意的细微区别。“哨”与“口”有关，是用口吹的一种东西，“梢”与“树”有关，表示树枝的末端，“艄”与“舟”有关，表示船尾……还可以引出“鞘”、“蛸” “逍”等没有学过的字，扩大了学生的视野，体会到这些字的读音上，韵母都是相同的。类似这样的字族字还有“夹、挟、颊、浃、峡、狭、侠、荚、铗”等字，这些字在汉字中简直数不胜数。

　　在识字教学中，不仅能让学生区分汉字，还要引导学生体会识记、区分汉字的方法，引导学生在识字中逐步发现汉字的规律，喜爱祖国的语言文字。