小学语文学科质量管理经验

　　在本次全市语文抽测中，我们洮西小学五年级语文取得了较好的成绩。客观的小班化使我们现在五年级只有两个班，58名学生，我　和杨康梅　老师任教。随着乡镇合并、区域调整、大量外来务工人员涌入，我们两个班的外来民工子弟均占班级人数的三分之一，有的还是半途转进，这些学生的家长除了负责孩子吃饱穿暖，对孩子的学习管理几乎是缺失的。即使老师打电话与他们联系，他们大多都是忙于工作，无暇顾及，更多的是敷衍了事。这样的情况对我们教学存在一定的困难。所幸的是孩子们这次都努力了，58名学生全都及格了，优秀率达53.4%，平均分82.94。这其中既有我们教师自身的努力，更离不开学校的关心和指导。下面我就从三方面来汇报一下。

　　一、强本固基，关注过程

　　注重培养学生良好的学习习惯。我们学校实行的是小循环教学制度，这届学生是我们从四年级带上来的。刚接手班级时，我们两个语　文　老师便发现学生的学习习惯及态度都不太理想：读书时有错字、添字、漏字的现象;解题时，不能看清题目，审清题意;作业书写不端正，错别字连篇。于是我们决定从学生学习习惯的培养抓起。我们利用每天的写字课对学生进行书写的训练，并及时对他们的书写进行讲评。写得好的有进步的写上短小的表扬，写得不好的除了认真指导更多的是给予鼓励。我们还要求学生利用午间15分钟的时间进行阅读，先改掉有错字、添字、漏字的现象，然后再考虑读出自己的感情。这两样坚持下来，学生不良的书写习惯有了明显地转变，同时认真细心的习惯就在每天一练中慢慢养成，好学上进的学习态度也在悄然形成。

　　在教学过程中，我们发现孩子不会预习，于是我们就教给学生预习的基本方法，先从预习时的认读生字词、给生字组词，通读课文不少于三遍，学习概括段落大意等基本预习要求做起，然后逐步提高到结合课文内容去了解作者和写作背景以及对文中重点句段的感悟。例如在教学《黄山奇松》这篇课文时，除了让学生做好基本的预习工作外，我们还让学生利用网络资源去查找黄山奇松的图片资料，并能向同学介绍你所喜欢的一种松树。基于农村学生有好多家里没有电脑，找图片资料这一预习作业就改成去搜集与松树有关的词语或诗句，适时地变通让每个学生都有具体的任务。

　　对于课堂的听讲、作业的规范，我们也都作了严格的要求。农村学生参差不齐，回到家处于缺失监管状态，所以我们的家庭作业没有什么特别之处，无非是一些基础的抄写与默写。这样的情况下，我们商量要用好手上的两套作业，一套是补充习题，另一套是练习册。这两套作业全带回家做效果肯定是不佳的，那怎么办?两个字“省”“挤”。在课堂上我　和杨　老师都尽量留5分钟的时间来完成这两套作业上的基础知识，剩下的大部分要孩子利用其它时间来完成，毕竟在学校里完成要比在家认真地多，而且会有小组长时时督促。作业做完后，讲解是最费时间的。我们就用“挤”的方法。在教学一篇课文时，我们都事先钻研教材，再结合两套作业中的部分题目，利用课堂上某个知识点而联系起来去讲解，这不又解决了一些有难度的作业吗?还有一些短文，我们重在引导孩子去读，一遍不够就读两遍。这读的时间有好多是从写字课上挤出来的，因为我们的写字课有30分钟，孩子练习书写只要20分钟左右，如果还未完成就可以带回家去解决了。就是这样，一年来学生都有了共识，已不需要老师再强调什么。大多数学生的学习态度还比较端正，所以在日常的教学中与管理中也相对比较轻松。

　　充分发挥小干部的帮扶作用。班级小　干部是　老师的得力助手，充分发挥学生干部的作用，能取得事半功倍的效果。如我们要求课代表在前一天放学后，将老师选定好明天晨读的内容写在黑板上，第二天有课代表组织好读背活动。这样一来有效地利用了早晨的大好时光，加强了课文的朗读与知识的积累，学生基础知识也能得以牢固掌握。

　　我们两个班人数差不多，都分成了三大组，每一大组都有主管语文的组长。在我班上，这三个组长就是我的三个语文课代表。他们除了分管自己大组的各类语文作业，还兼收两类语文全部作业。一人收补充习题和日记，一人收练习册和作文，还有一人收家作和试卷。明确分工，责任到人，做起来才多而不乱。当然这些都要应班级情况而定。

　　我们的晨读内容有这样几部分：一是课文中的生字词;二是课文中要求背诵的段落;三是课外积累，像70首必背古诗，像归类好的成语，像一些名言警句等等。“不积硅步，无以至千里”，“不积小流，无以成江河”，语文教师的重要任务是要让学生养成一种勤于积累、善于积累的习惯，并在这个过程中不断梳理，不断丰富自己的知识和阅历。晨读工作既然布置了，肯定要有检查和反馈。对课文中字词的掌握我们通过默写来了解。这些活学生干部负责，由全班学生轮流参与批改。而课文要求背诵的内容我们通过开火车、小组齐背或男生、女生背来了解，当然这也只是停留在表面。因为会背不代表就会写，那默写工作这么大的量也不可能在学校全部完成，我们就把这其中的一部分变成家庭作业，让孩子自己去默，自己去批，在批的过程中要用不同颜色的笔体现出来，以便老师的检查。有一些简短的、操作性很强的内容就我们自己动手批改。

　　再如，每学一篇新课文，我们都要划出一些新词，让学生抄写、掌握。对于这项工作，一直以来，都是课代表在做。因为学生站在自己的角度，更容易发现自己哪些地方会出错，哪些地方值得注意。学生人人有事做，责任意识也在不断地养成。

　　每个班都存在一些后进生，他们基础差，习惯差，成绩自然也好不了。对于这类学生，不管不问，肯定不行。单靠教师一方面的辅导与补差，效果也不太显著。所以我们经常性地在班上开展小组学习，把班上的学生以四人小组为单位进行整合。这四人里面，要有一位优等生做组长，一位态度比较端正，学习一般以上的做副组长，然后将组长与后进生组合，副组长与态度不太端正，学习一般组合，这样就形成了一帮一，一带一的互助活动小组。对于某一项学习任务，一个人完成不能叫完成，要小组成员都完成的才算真正的完成。比如背诵吧，肯定是好学生先背完，后进生后背完，甚至难背完。这时候，小组就要发挥互帮互助的作用，有什么好的背诵方法说出来共享，或者带着后进生一起背。比如在完成作业时，基础题可以各自独立完成的，而有一定难度的，可以先在小组里讨论一下。这个讨论也要有一定的顺序，不是由优等生说，其余同学抄;而是可以先让后进生说，一点就行，中等生补充，那优等生就要将小组成员的观点进行整理，再阐述出来。当然一开始即使是好学生也不一定说得有条理，这时教师就要参与进来，起画龙点睛的作用。在同学们的相互促进下，他们的读书、背书、作业效率都大大提高了，特别是后进生，有了优生的帮助，再也不敢偷懒了。

　　加强学生习作指导和训练。作文是语文教学的重中之重。就如本次的调研，作文比分占了40%。比重之大，不得不引起我们的重视，而习作又是学生最为头疼的事。于是，我就从每周三篇的日记着手，让学生摘抄一篇优秀作文，一来减轻学生心理负担，二来学习它山之石。之后的两篇，则结合语文教学，仿写一首小诗，续写一个故事，描绘一个图画，或倾诉一断苦恼、表达一份愉悦……再利用午间，保证学生充分的时间。在作文批改的过程中，由于我们人数较少，基本做到了面批，详批。在批改时，我们没有面面俱到，而是每次都从不同的角度去评价，可以是标点符号的使用，遣词造语的使用，也可以是内容详略的分配，情感的描述，还可以是价值观的确定。教师系统地评价，其实就是教给学生写作的方法。不同主题的批改必然会导致不同主题的讲评。一年多来，学生的表达有了可喜的变化，至少不再提到写作就愁眉苦脸、日记中也不时有生动有趣的文字出现。练笔的速度也快多了。

　　质量的提升不是一朝一夕的事，要做的还有很多，如采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养，进一步加强阅读的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平等。

　　二、依托教研组，兵团作战

　　成绩的取得不仅仅是个人的努力，更多的是靠团队的智慧。我们语文教研组就是一个大家庭，在这个大家庭里每个成员都起着举足轻重的作用。我们都坚信教研组建设的好坏与教学质量的提高是相辅相成的。本学期以来，我们教研组继续加强集体备课的力度，积极打造高效课堂。学校要求每位老师上一节公开课。我们将以此作为集体备课的主要内容。利用每周教研组活动的时间，组织教师进行集体备课，执教老师必须提前一周将教案备好，然后在教研组活动的时间与组员进行商讨，每一位教师就本课的教学目标、重难点的突破、预设与生成等方面进行深入探讨，力争使每一节研究课都能体现新课程的理念，都能出彩。在集体备课的基础上，执教老师反复修改教案，多次试教，最终面向教研组或是全校教师进行公开教学。通过一个“磨课”的过程，教研组的每一位成员，都参与了一次解读教材，设计教案，对于“好课”的标准也都有了更多自己的理解和思考，对　于执　老师而言，这样的一个过程，无疑帮助他找到了教学中存在的不足，为其提高课堂教学质量起到了推波助澜的作用。议课是在听课后进行的一项重要的教学研讨活动。我们组里还要求每一位执教公开课的老师要自己先进行评课，从课前预设的教学目标谈起，达成了哪些，哪些还未实现，教学中有哪些成功的地方，哪些不足的地方等，然后再有全体组员提出宝贵的建议和想法。这样真正实现了上课老师与听课老师的互动，使得课堂教学趋向于完善。

　　三、整体规划，监控到位

　　每个团队都需要有明确的前进方向，学校始终坚持把“抓管理，提质量”作为学校的工作重点和目标，并提出教学工作要做到“三抓三重”，即抓基础、抓常规、抓课堂;重氛围、重规范、重团队。从学生基础抓起，培养学生良好的学习习惯，加强学生个别辅导，真正做到向课堂要效率。在教导处的统一协调下，将学生课余时间合理分配，对语、数、英三门学科教师进行了科学地分工，要求这三课的老师做到课前早读有人管理;中午时间除了完成各类学科的作业外，也要有老师到班对部分后进生进行补差工作，学校领导每天进行巡班检查，使计划落实到实处，落实到痕处。

　　常规管理更是学校牢抓不放的重点之一，每月对教师进行一次常规检查，从备课到作业，从课堂到课外，都有专人负责。每月阶断性的调研，正一步一个脚印地在走着，除了发挥本校教师的作用，我们还向周边兄弟学校学习，将他们好的经验或学习做法融入于自身的教育教学中来，进行反思、提高。同时积极营造浓厚的科研氛围，不断规范教师自身言行，充分利用团队力量大力提升教学质量。正因为有着这样的整体规划和适度监控，我们势必对自己的教学要求精益求精，在自己的教学上一展所长。

　　我们会一如既往地做好本职工作，在培养学生良好学习习惯的同时，全面、大幅度地提高我校语文教育教学的质量。