学生综合素质评价工作操作规程

　　一、指导思想

　　按照素质教育与新课程理念的要求，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评定为主体，以制度建设为保障，采取多元化的评定方法，力求全面反映学生的综合素质发展状况，推动素质教育的实施。

　　二、组织领导

　　1.学校“学生综合素质评价”领导小组

　　二 主要职责

　　1 制定评定规程、具体的评定程序

　　2 认定各班级评定小组成员

　　3 组织并监督评定工作，对评定结果进行认定，及时纠正评定中的错误和仲裁等

　　基本职责

　　①学校《学生综合素质评价规程》的宣传告知。

　　②学生《成长记录袋》各项材料的收集、填写。

　　③根据学校统一安排以班级为单位组织各项目的评价实施。

　　④学生综合素质各项目评价等第初审。

　　⑤学生综合素质评价结果的填写、归档、告知。

　　三、评价原则

　　1.全面性原则：评价全体学生的各个方面(不歧视弱势学生，不只单一地看成绩)，关注和兼顾学生的差异和特长，扩大评价的涵盖面。

　　2.发展性原则：对学生各个方面的发展状态进行综合评述，体现学生的成长走势。

　　3.过程性原则：不仅关注结果，更关注学习过程的质量和效益(对习惯、品质、方法等非智力因素也进行评价)，即将终结性评价和过程性评价有机结合。

　　4.对等性原则：改变由教师单一评价学生的现状，开展学生自评和互评，使评价成为管理者、教师、学生、家长共同参与的交互活动。

　　5.激励性原则：充分体现激励的作用，多看到学生的优点、长处和未来(不放大学生的劣势和弱点)。

　　6.申诉性原则：允许学生对自己的评价提出申辩，高度重视学生的意见，实事求是，让学生心悦诚服。

　　四、评价内容及标准

　　一、道德品质等级评定

　　(一)有关证据

　　1、每学期的班主任期末评语的原始证据;

　　2、每学期的奖励或处分等原始记录;

　　3、担任学校、班级或小组干部的记录，或为同学服务、乐于助人等方面表现的同学互评记录;

　　4、为集体争得荣誉的原始证据，如：在校级或校级以上的各种社会活动中的获奖证书;

　　5.遵守《中小学生守则》和《中学生行为规范》的记录。

　　(二)评定标准等级标 准

　　A1、完整提供5条规定的证据;

　　2、所提供的证据客观、真实，充分证明其在该方面目标中达到的程度与发展状况;

　　3、无违法犯罪、违纪违规的行为记录;

　　4、有获得校级或校级以上“三好学生”或“优秀学生干部”等荣誉称号的记录。

　　B

　　1、完整提供4条规定的证据;

　　2、所提供的证据客观、真实，比较好地证明其在该方面目标中达到的程度与发展状况;

　　3、无违法犯罪行为和经常性违纪记录。

　　C

　　1、完整提供2条规定的证据;

　　2、所提供的证据客观、真实，比较好地证明其在该方面目标中达到的程席与发展状况;

　　3、无违法犯罪和严重违纪的行为记录。 D有严重违法或严重违纪行为，受到学校纪律处分。

　　注：1、对D等级的评定应非常慎重，仅限于个别学生，且能作出清楚明白的解释。

　　2、凡被评为县级或县级以上三好学生、优秀学生干部的学生，该方面当年目标评定等级即为A。

　　3、如有上述5条以外其他证据，经班级评定小组审核并经学校评定委员会同意也可采用，采用时如何确定等级，由学校评定委员会决定。

　　二、公民素养等级评定

　　(一)有关证据

　　1、参加升国旗活动等大型集会的表现记录;

　　2、参加社会公益活动的记录;

　　3、参加社区活动的记录;

　　4、参加环保活动的记录;

　　5、有为困难群体、个人或其他特别需要帮助者，如为希望工程、失学儿童、贫困地区等提供帮助的记录。

　　(二)评定标准等级标 准

　　A 1、完整提供5条规定的证据;

　　2、所提供的证据客观、真实，充分证明其在该方面中达到的程度与发展状况;

　　3、无进入网吧等青少年不宜场所的记录，无违反交通法规的记录。

　　B

　　1、完整提供4条规定的证据;

　　2、所提供的证据客观、真实，能比较好地证明其在该目标中达到的程度与发展

　　状况。

　　3、无进入网吧等青少年不宜场所的记录，基本不违反交通法规。

　　C 1、完整提供3条规定的证据;

　　2、所提供的证据客观、真实，能证明其在该方面中达到的程度与发展状况;

　　3、基本不进入网吧等青少年不宜场所的记录，基本不违反交通法规。 D经常出入网吧等少年不宜场所，有严重违反交通法规的记录。

　　注：1、对D等级的评定应非常慎重，仅限于个别学生，且能作出清楚明白的解释。

　　2、如有上述1—5条以外其他证据，经班级评定小组审核并经学校评定委员会同意也可采用，采用时如何确定等级，由学校评定委员会决定。

　　三、学习能力的等级评定

　　(一)有关证据

　　1、学业水平考试与考查成绩的原始记录;

　　2、平时学习表现记录，包括平时作业和表现性评价记录;

　　3、学习计划、心得笔记和课外阅读的书目等相关资料;

　　4、校级与校级以上学科获奖记录或证据;

　　5、学校课程选修、出勤、活动记录以及累计学分。

　　(二)评定标准等级标 准

　　A

　　1、完整提供5条规定的证据;

　　2、所提供的证据客观、原始、真实，充分证实其在该方面目标中达到的程度与发展状

　　况：

　　3、学习十分认真，课堂上积极主动，作业完成得很好;

　　4、所学课程平时、学期终结性测评各科成绩均达到“良”及以上;

　　5、各学科平时表现记录均在“良好”以上。

　　B

　　1、完整提供4条规定的证据;

　　2、所提供的证据客观、原始、真实，能比较好地证实其在该方面目标中达到的程度与

　　发展状况;

　　3、学习认真，不缺课、按时完成作业。

　　4、8 O%以上的课程平时、学期终结性测评各科成绩均达到“良”及以上;

　　5、各学科平时表现记录80%在“良好”以上。

　　C

　　1、完整提供3条规定的证据;

　　2、所提供的证据客观、原始、真实，能表现其在该方面目标中表现的程度与发展状况;

　　3、学习态度一般，有缺课现象，基本能按时完成作业;

　　4、6 0%以上的课程平时学期终结性测评各科成绩均达到“良”及以上;

　　5、各学科平时表现记录80%在“合格”以上。

　　D

　　1、不能主动学习，缺乏良好的学习习惯，学习能力与学习态度差;

　　2、80%的课程平时学期终结性测评平均成绩为“不合格”;

　　3、各学科平时表现记录80%为“不合格”。注：1、表现性评价主要是指平时学习过程中的非学业表现评价.如：学习态度、学习习惯、实验操作、口语交际、表演示范、演讲辩论和其它实践活动等。

　　2、对D等级的评定应非常慎重，仅限于个别学生，且能作出清楚明白的解释;

　　3、如有上述1一5条以外其他证据，经班级评定小组审核并经学校评定委员会同意也可采用，采用时如何确定等级，由学校评定委员会决定。

　　四、交流合作与实践创新能力的等级评定

　　(一)有关证据

　　1、一份通过与他人交流合作共同完成的社会实践活动报告

　　2、在学校或班级组织的社区活动或社团活动中个人表现的原始记录;

　　3、信息技术课和劳动技术课考查成绩(或累计学分)的原始记录;

　　4、研究性学习活动记录与成果报告及累计学分的原始记录。

　　(二)评定标准等级标 准

　　A

　　1、完整提供6条规定的证据;

　　2、所提供的证据客观，原始、真实，充分证实其在该方面目标中达到的程度与发展状况;

　　3、综合实践活动课程考查成绩在“优秀”以上。

　　B

　　1、完整提供5条规足的证据;

　　2、所提供的证据客观、原始、真实，比较好地证实其在该方面目标中达到的程度与发展状况;

　　3、综合实践活动课程考查成绩在“良好”以上。

　　C

　　1、完整提供4条规足的证据;

　　2、所提供的证据客观、原始、真实，能比较好地证明其在该方面目标中达到的程度与发展的状况;

　　3、综合实践活动课程考查成绩在“合格”以上。

　　D

　　综合实践活动课程考查成绩为“不合格”。注：1、对D等级的评定应非常慎重，仅限于个别学生，且能作出清楚明白的解释;

　　2、如有上述1-6条以外其他证据，经班级评定小组审核并经学校评定委员会同意也可采用，采用时如何确定等级，由学校评定委员会决定。

　　五、运动与健康状况的等级评定

　　(一)有关证据

　　1、体育与健康课程学习考查成绩;

　　2、终结性体质健康测试成绩与两种健身技能的达标记录;

　　3、运动会中的获奖证书;

　　4、体育课、课间操、体育节的出勤、表现记录;

　　5、参加心理健康辅导课或活动的记录。

　　(三)评定标准等级标 准

　　A

　　1.初中三年体育与健康课程学习总成绩和终结性体质与健康检测总分达到90分及以

　　上。

　　2.每学期参加心理健康辅导课或活动累计4课时以上。

　　B

　　1.初中三年体育与健康课程学习总成绩和终结性体质与健康检测总分达到75—89分。

　　2.每学期参加心理健康辅导课或活动累计3课时以上。

　　C

　　1.初中三年体育与健康课程学习总成绩和终结性体质与健康检测总分达到60—74分。

　　2.每学期参加心理健康辅导课或活动累计2课时以上。

　　D1.初中三年体育与健康课程学习总成绩和终结性体质与健康检测总分达到60分以下。

　　2.每学期参加心理健康辅导课或活动累计2课时以下。 注：1、对D等级的评定应非常慎重，仅限于个别学生，且能作出清楚明白的解释;

　　2、该方面的等级评定以体育与健康课程学习成绩的4 0%和体质与健康检测成绩的60%为主要依据，参考学生平时锻炼身体和生活习惯表现综合评定等级。其中体育与健康课程学习成绩由运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应五个领域组成;体质健康检测成绩由身体形态、身体机能和身体素质三个测查项目组成。用百分制计算，以等级方式表达。

　　3、凡参加县级以上中学生运动会单项前六名，集体前三名的主力学生，该方面目标学年的评定等级即为A。

　　4、如有上述1—5条以外其他证据，经班级评定小组审核并经学校评定委员会同意也可采用，采用时如何确定等级，由学校评定委员会决定。

　　六、审美与表现能力的等级评定

　　(一)有关证据

　　1、有运用多种形式进行艺术创作，表现其审美情趣的作品;

　　2、音乐、美术课成绩的原始记录;

　　3、在校级或校级以上级别艺术活动中获得成绩与奖励的证据。

　　(二)评定说明等级标 准

　　A艺术表现性活动测评成绩、艺术档案夹作品，校级或校级以上级别的艺术活动获奖成绩，三项总分达到85分。 B艺术表现性活动测评成绩，艺术档案夹作品，校级或校级以上级别的艺术活动获奖成绩，三项总分达到70一84分。

　　C艺术表现性活动测评成绩、艺术档案夹作品、校级或校级以上级别的艺术活动获奖成绩，三项总分达到60～69分。

　　D艺术表现性活动测评成绩、艺术档案夹作品、校级或校级以上级别的艺术活动获奖成绩，三项总分在60分以下。注：1、对D等级的评定应非常慎重，仅限于个别学生，且能作出清楚明白的解释;

　　2、该方面的等级评定由三个方面的成绩综合组成：一是艺术课程学习结束时学生艺术表现性活动测评成绩占6 O%;二是从艺术档案夹中提取的表现其审美情趣的艺术作品占30%;三是学生参加校级或校级以上级别的艺术活动获得成绩与奖励的证据占1 O%.总成绩用百分制计算，以等级方式表达。

　　3、如有上述1—3条以外其他证据，经班级评定小组审核并经学校评定委员会同意也可采用，采用时如何确定等级，由学校评定委员会决定。

　　4、参加艺术等级考试达7级以上，该方面目标学年评定的等级即为A等。

　　五、评价实施

　　1.学生成长过程记录。

　　①成长记录袋

　　②学生出色表现填写《学生出色表现记载表》，同时须附有关奖励证明材料、获奖证书复印件;学生突出问题填写《学生突出问题记载表》，同时须附学生对问题的认识、反思或检讨材料，班级、学校或其他有关部门对问题处理意见的材料。学生出色表现或突出问题材料由班主任负责适时填写，经学校学工处签署意见予以确认。

　　2.学生自我评价。

　　①学生自我评价由班主任根据学校统一安排组织实施。

　　②由学生本人填写《学生综合素质自我评价表》。

　　③《学生综合素质自我评价表》存入学生成长记录袋，评价结果计入综合评价总分。

　　3.同学相互测评。

　　①同学相互测评由班主任根据学校统一安排组织实施。

　　②同学相互测评在小组内以无记名方式填写《学生综合素质同伴相互评价表》。

　　③同学相互测评评价结果以总分加权求取，计入综合评价得分，并由班主任填写《学生综合素质同伴评价结果表》，连同《学生综合素质同伴相互评价表》装订成册送交学工处保存备查。

　　4.任课教师评价。

　　①任课教师评价由班主任根据学校统一安排组织实施。

　　②由学生所在班级任课教师以记名方式填写《学生综合素质评价师评表》。

　　③任课教师评价结果以总分加权求取，计入综合评价得分，并由班主任填写《学生综合素质任课教师评价结果表》，连同《学生综合素质任课教师评价表》装订成册送交学工处保存备查。

　　5.班级综合评价。

　　①班级综合评价由班主任根据学校统一安排组织实施。

　　②由班主任本人填写《学生综合素质班主任评价表》，评价结果计入综合评价得分，表册报送学工处收存备查。

　　③班主任根据分项评价结果，按规定权重计算总分，确定等第，形成班级综合评价意见，填写《学生综合素质班级评价表》、

　　④《学生综合素质班级评价表》存入学生成长记录袋;《学生综合素质评价班级总表(一)

　　6.计分定等方法。

　　①各评价主体评定的等级分别赋以分数：4(A)、3(B)、2(C)、1(D)。

　　②学生互评、任课教师评价根据各个体评定等级赋分加权后四舍五入，还原为等第。

　　③学生自评(Z)、同伴互评(H)、任课教师评价(K)和班主任评价(B)在综合评价中的权重分别是：0.3、0.2、0.2、0.3。

　　④学生各素质项目班级综合评价结果：Z0.3+H0.2+K0.2+B0.3，得分四舍五入还原为等第。

　　7.级部初步审核。

　　①级部初审工作由级部评价执行小组负责实施，具体时间依据学校统一部署确定。

　　②级部初审的主要工作是：审查班级评价的尺度是否得当，评价程序是否规范，资料是否真实、齐全;工作重点是核实被评为A、D、不合格等第的依据是否真实充分。

　　8.学校审核确认。

　　①学校审核由校长主持进行。

　　②学校审核的基本程序是：

　　由级部评价领导小组组长陈述级部初审意见;

　　学校评价领导小组成员就一般评价结果(不含A、D、不合格等第)发表意见，并形成学校评价结论;

　　针对特殊评价结果(含A、D、不合格等第)，逐人、逐项展开讨论，审查核实有关材料，并形成学校评价结论;

　　如遇有特殊评价结果意见分歧，采用无计名投票表决的方式确定;

　　学校评价领导小组签署学校审核意见。

　　9.结果公示告知。

　　①学生综合素质评价结果由班主任负责通知学生并以家长会、致家长一封信方式告知学生家长或委托监护人。

　　②被评价为A等第的学生，在校园网上公示15日，公示内容应包含评价项目及评价依据。

　　10.受理申诉复议

　　①若学生及其家长对评价结果有异议，应以书面形式在得知评价结果15日内向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议;

　　②学校综合素质评价工作领导小组应在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复;

　　③如学生及其家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向教育主管部门反映。

　　六、评价频度

　　学生综合素质评价工作，除学生成长记录外，其他项目每学期进行一次;一般安排在学期结束前或新学期开学初完成;初三年级第二学期学生综合素质评价的时间安排依据当年中考建档工作具体要求确定。

　　七、信息上传

　　学生综合素质评价结果由技术支持小组安排专人上传报送。

　　八、结果应用

　　1.“普通中学生综合素质评价表”作为高中招生录取的重要参考依据。

　　九、制度保障

　　1.学生综合素质评价工作应体现公开、公平、公正，学校实行严格的公示制度、诚信制度、评价质量监控制度、举报和申诉制度、责任追究制度。

　　2.建立健全分工协作制度。学校各职能部门的工作要与学生综合素质评价工作有机结合，根据各自的职能，承担相应的学生发展评价任务。

　　3.建立健全诚信服务制度。采取有效措施，督促有关人员严格履行诚信责任和义务。

　　4.建立健全社会公示制度。学校向家长公示学生综合素质评价细则，并通过网络、告家长书、家长会等多种途径向学生、家长广泛宣传学生综合素质评价的指导思想、内容标准和操作规程，指导学生及家长理解、支持综合素质的评价工作。

　　5.建立健全全员培训制度。组织教师学习学校学生综合素质评价工作实施细则。熟悉并掌握各项评价指标的操作要点，统一评价标准和评价的操作程序。