名师工作室工作计划

　　一、规划制定背景

　　1.《国家中长期人才发展纲要(2010-2020)》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出：“要坚持前瞻性理论和有效性时间相结合，发挥名优教师的榜样示范作用。”

　　2.《抚松县名优教师培养工程实施方案》指出：“要全面提升全县广大教师的创新能力和教育教学水平，以点带面，培养造就一批教育专家、教学名师和学科领军人才，实现县域教育的均衡、和谐发展，”

　　二、成长规划总目标

　　以名师工作室为成长平台，按照县教育局名优教师培养方案，认真研读教育理论专著，钻研教法，立足课堂教学研究，通过教学观摩与骨干教师、青年教师结对子、撰写教育随笔、教学专题讲座、构建教师专业发展的平台等形式与工作室成员共同学习。与县教研部门紧密配合，面向县、学区、学校等层次上高质量的教研课。汲取名师所长，在不断的教学实践中，逐渐使自己成为具有现代教学风格的科研型的教师，并带工作室成员及其身边的教师共同提高，快速成长。

　　三、具体规划

　　第一年(2016年11月—2017年11月)：

　　1、明确方向，规划发展。制定个人发展规划，工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的两年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

　　2、汲取所长，塑造个性。与工作室成员共同学习名师理论，汲取优良的教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种教学方法丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。

　　3、理论积累，自我提升。和团队成员一起认真研读阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作，记好读书笔记并交流学习心得。

　　4、聚焦课堂，紧密配合。与县教育部门紧密配合，组织工作室成员在全县举行至少一次公开课，并进行研讨。

　　5、科研引领，促进教学。围绕课题进行扎实的实践研究。工作室成员每学年至少完成一篇专业论文，获市级以上奖励或发表。

　　6、网络创建，集体研修，带领团队成员进行网络研修。推荐专业引领文章，针对工作室研讨的主题发表自己的见解。

　　7、师徒结对，帮扶互学。带领团队成员做好传帮带工作。帮扶他们快速成长，在思想政治、业务水平和教育教学能力方面做出显著成绩(每周帮助指导徒弟备一次课;检查一次徒弟的教案;与徒弟做好作业批改方面的问题研究。每月至少听1——2节徒弟的课，并提出看法和指导意见，给出详尽的导评，帮助徒弟提高课堂教学能力;每月针对徒弟安排一节示范课并及时解疑，提高徒弟分析教材处理教材的能力;每月指导徒弟上一次研讨课，并及时研讨总结。每学期要指导徒弟写出一篇教学论文、一篇教学心得，帮助徒弟掌握命题要领，出一套有质量的试题。)

　　第二年(2017年11月—2018年11月)：

　　1、提高研修，汲取精髓。与团队成员紧密结合，继续研读名家教育教学理论，汲取名师教育教学经验方法，努力提升团队成员的专业素养，使其在教学上有特色有创新。

　　2、搭建平台，共享智慧。工作室在时常开展小组沙龙的同时，要求工作室成员每周时常提供教学心得体会文章(教学随笔)、优秀教学设计、案例等及时上传，使网页成为工作室成员展示教育教学研究成果的平台，以此促进团队成员的专业发展。

　　3、丰富理论，提升素养。 每年继续读2本教育教学理论书籍，做好读书笔记。带领团队成员自觉改进教育教学方法，积累教育教学经验，提高教育教学水平。

　　4、帮扶引领，提高辐射。组织工作室成员通过公开课、示范课、专题讲座、教师讲坛等形式示范、辐射，发挥成员的带头作用，带动周边教师共同成长。

　　5。以研促教，提升能力。本学度要求各成员在原有研究的基础上，进一步提升科研水平做到人人参与其中，申报一个省或市课题研究，并争取成员有更多研究成果在各级各类专业刊物上发表或获奖。

　　6、师徒互学，迅速成长。工作室成员一方面实现各方面的自我成长，另一方面，工作室成员不断深入徒弟课堂，通过听课、评课、交流等途径，促进徒弟的成长提高，为教育教学研究取得第一手资料。

　　7展现风格，带动教研。 在语文课教学设计、语言、手段、方法等有一定的教学特色和教学经验，形成自己的教学风格。根据上级指定参加送教、支教活动或在教学研讨活动中进行公开教学。

　　8、反思总结，考核评比。队成员进行考核，整理档案，完成工作室的结题工作，反思不足，总结提升

　　四、具体措施保障

　　1.认真履行抚松县名师工作室成员量化考核的各项工作，树立正确的师德修养观念。掌握正确的人生观、价值观和科学的方法论，用爱心对待学生，同时加强业务理论的学习，以身作则，为人师表，争取做到用人格培养人格，以灵魂塑造灵魂。

　　2.协同本工作室成员积极合作，在学识上努力提高专业知识水平，力求扎实的教学根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识。

　　3.按照县名师工作室部署，遵循课改精神，在实践中反思与总结，提高教育科研水平。