《多媒体信息技术与初中生物的结合》教学反思

　　在全面实施素质教育的大背景下，生物课程的实施与教学，如何体现先进课程理念，如何充分激发调动学生的学习主体性，如何有效组织学生围绕教学目标，利用有限教学时间，进行优质高效的学习，如何提高教学有效性和教学质量，实践证明：将信息技术与生物课程实施与教学进行有机整合，就可以做到。但是在利用信息技术与生物教学整合时也要注意下面几方面的问题：

　　(一)、利用信息技术辅助教学，需要有先进的教学理念和终身学习的精神

　　在当今科学技术加速发展，知识呈现爆炸式增长的时代，信息技术和生物科学也在飞速发展、日新月异。作为生物教师，要不被时代所淘汰，就要更好地将信息技术与生物课程有效地整合，就必须要加强学习。一方面要加强对信息技术的学习，另一方面要关注生物科学的发展动态。主动利用信息技术把自己对生物教学的思想、设计等呈现出来。只有不断学习，才能更新思想，拓宽自己的视野，跟上时代的步伐，以适应时代发展的需要。

　　(二)、利用信息技术辅助教学，需要将传统和现代教学手段有机结合

　　一些教师在教学中往往不顾实际教学需要，盲目使用多媒体，并且用多媒体技术替代了所有其它的经典手段，把所有的教学环节，教学内容等全部用多媒体手段来再现，让多媒体充当“现代的黑板”，一番狂轰烂炸下来，课堂上看似热闹，而该留在学生大脑中的知识体系并没有构建起来。其实，在教学中如果能将传统的和现代的教学方法、教学手段有机地结合起来，将会收到更好的效果。比如在多媒体使用的同时，一些重要的框架式的知识点，教师若能在黑板上进行书写，它不仅能突出教学的重点、关键，解决教学难点，而且还有加强学生记忆、增强化语言效果的作用。所以传统的和现代教学方法和教学手段有机结合，才能建构适应学生发展、适应未来需要的教学模式。

　　(三)、利用信息技术辅助教学，不能代替学生的实验和实践活动

　　生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学，在新课程理念中所倡导的探究性学习，在很大程度上要落实到学生的实践活动中去。多媒体虽然可以模拟一些实验现象，如展现变形虫的运动、摄食之类的活动，但学生没有亲自实践操作，就无法理解科学探究的艰难，无法体会科学家在科学研究中可能遇到的各种问题，以及科学家怎样通过一次又一次的尝试来解决问题，并且也无法感受到实验或实习过程中师生的情感交流。所以我们说多媒体操作决不能代替学生的实践活动。

　　总之，每一个置身教学一线的教育工作者，都应该很好的掌握、恰当的运用这种先进教学媒体，用教师自身对生命、对大自然、对生命科学的热爱之情，来唤起更多的学生对生命科学崇尚和向往。