《26.1 反比例函数》教学反思

　　回顾这节课的备课过程，大的改动有三次。第一次是在例题过后设计的课堂小测，后觉得这节课总觉得没有拓展学生的思维，有一种戛然而止的感觉;第二次是把课堂小测改成一道有关反比例关系的题目，但又感觉冲击了反比例函数的概念;第三次是把反比例关系的题目改为正比例函数和反比例函数的综合应用题，这样既拓展了思维，又把整节课的知识和解题方法很好的进行了总结，感觉较为满意!

　　本节课感觉比较成功的还有以下几个方面：

　　1、本节课从已知函数到未知函数，并以家乡安阳、自己所在学校中的实例为引例，构建反比例函数模型。导入自然，贴近学生生活，学生易接受。

　　2、整节课贯穿小组讨论，师生互动、生生互动，课堂氛围融洽、活跃。

　　3、本节课学习方法主要采用了类比，类比一次函数的定义、解题方法来获取新知，让学生在认知上自然过渡。

　　4、当反比例函数概念形成后，设计了辨识反比例函数的练习题，学生在辨识中产生了认知冲突，于是我让学生停下来交流对反比例函数的特征的认识，这样学生对反比例函数的认识更加深刻，而且学生总结的很棒!在此基础上，再做下一个有难度的练习就很简单。感觉这样处理非常好!

　　5、在最后一个综合应用中，学生独立无法完成时，及时改为小组讨论并及时点拨，最后学生展示的很精彩!一节课的课堂自然生成是由学生带动，教师调控的!

　　6、最后，想说，因九年级学生正在紧张的迎接中考中，八年级虽没有学二次函数，但已经学过一次函数，所以我大胆地与八年级学生共同学习了本节课知识。八年级学生探究欲特别强，效果非常好!这是我意料不到。

　　通过本节课教学，使我意识到今后应注意如下几个方面：

　　1、在教学语言上，尤其是在某些环节的衔接上，我语言还需要再加以锤炼!另外表扬学生的语言也需要丰富!

　　2、在教学理论和要不断学习新的教育理论，充实自己头脑，指导新课程教学实践。

　　最后，想说：这节课真的是原滋原味的，没有任何剪辑!重新观看，有不足。但我相信，这样才是最自然、最真实的课!