《圆的认识》听课反思

　　数学来源于生活，有的老师上课善于设疑，有的老师上课善于归纳，有的习惯直奔主题……学数学最终还要回归到生活中去，用来解决生活中的一些实际问题。教学中越接近实际生活，学生就越容易接受和理解。

　　近期各种活动较多，有幸听到了三位优秀老师从各自不同的思路出发，演绎出的不同的《圆的认识》这一课。

　　两位常州的老师均是从教材出发，以一中通长为引，从生活中的圆、用身边的工具画圆、画指定的圆这几个板块完成了这堂课的教学。

　　南京的张老师另辟蹊径，以小组为单位，组长责任制，由组长负责将组员的基本概念教会，再提出各自组内遇到的问题。课堂效率之高、学术氛围之浓厚，均是以前从未见过的。不仅教学的组织形式让人眼前一亮，学生抛出的问题也让我非常惊讶：学生能提出如：如何找出圆的圆心、为何窨井盖大多是圆形等问题。这些问题的提出，我们不难发现学生们真的是在认真思考的，而且提出了很多老师备课时预设不到的问题。

　　学生在数学学习中不断地掌握新知识，但有的知识光靠教师苦口婆心地讲，学生反复机械训练，耗费了大量的时间精力，学生也不一定能掌握得好。张老师的课堂不仅打破常规，从形式上抓住了学生的眼球，更能让学生在“玩”中学，在游戏、比赛的形式下将每个知识点理解透彻。

　　在教学中，教师不能只简单地将知识传授给他们，而要努力地拓展思维，有选择地采用小组合作学习的形式，让学生在广阔的时空中，将知识转化为自己的过时，通过合作学习找到解决问题的办法。