《5以内的加法》听课心得体会

　　王老师本节课的教学要使学生知道加法的含义，理解把两个数合起来用加法计算;能正确读出加法算式，通过教学使学生初步体会到生活中有许多问题要用加法来解决，培养学生动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。听后感受如下：

　　一、结合情境，充分感知加法的含义

　　感知是认识的基础，为了使学生充分感知加法的含义，教师引导学生用语言、手势表述合并的过程，进一步加深学生对加法含义的直观理解，为抽象加法算式做好了必要的铺垫。在揭示出加法算式后，引导学生再观察第一幅图，让学生说出由这幅图还可以写出什么加法算式，再次感知加法的含义。结合具体情境，使学生充分感知从日常生活的事例中抽象出数和符号及加法算式的过程，既符合课程标准的基本要求，又有利于学生对加法含义的理解与掌握。

　　二、动手操作，亲身体验加法的含义

　　通过第一幅图学生已初步感知了加法的含义，知道了加法算式的读法，这时学生对加法的含义已有了初步的认识，只有通过学生自己的操作活动去感悟、去体会，才能进一步理解加法的含义 。书上第二幅图，让学生通过观察、联想，说出加法算式，从中体验加法的含义。看算式，摆一摆。让学生通过看算式摆小棒，把数学表达式转化为直观图，从逆向体验加法的含义。

　　三、引导讨论，培养合作交流的意识

　　合作交流是学生学习数学的重要方式，教学时教师要有意识的为学生创设交流的情境，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。对于刚入学的一年级小学生来说，让他们合作交流是很困难的，这就需要教师引导学生进行交流，要为学生提供交流的机会，教给学生交流的方法，培养学生主动交流的意识。本节课在这方面做了大胆的尝试，先让同桌的一名同学说，另一名同学认真听，然后互换位置，进行交流;在同桌交流的基础上，再在班内进行交流，渗透合作交流的方法，培养学生合作交流的意识。

　　四、注意培养学生的应用意识

　　数学与自然及人类社会有着密切的联系，数学来源于生活，反过来数学又服务于生活，教学时要注意随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会数学的重要性。