妈妈格桑拉教学反思

　　一节好的音乐课应该给学生这样几个印象：

　　1、音乐课很轻松，很快乐。

　　2、音乐课很美。

　　3、音乐课真有趣。

　　四、每个人都有新的收获。其实这也正是课程基本理念“以审美为核心”、“以兴趣为动力”、“面向全体学生”的体现。

　　歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲前部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子深情。歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。 我是这样确定教学目标的。

　　1、用柔和、亲昵的歌声，真挚的演唱歌曲。

　　2、启发学生懂得珍惜父母的爱，有孝顺父母和感恩的意识与情感。 教学重点是用柔和亲昵的歌声、真挚的感情演唱歌曲，表达对妈妈的爱。教学难点是较好地把握歌曲的演唱情绪。

　　通过欣赏歌曲《世上只有妈妈好》，创设意境，调动学生情绪。让同学们一走进教室，就沉醉在对妈妈的爱和依恋之中。

　　音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲。为了能让学生更好地把握歌曲的演唱情绪，我从组织教学到导入新课再到新课教学为学生营造了一个浓烈的情感氛围，使学生在教学活动中不断地感受到深深的母爱，从而也为歌曲演唱情绪的把握作了良好的铺垫。从教学的效果来看，这些方法的采用是非常有效的。

　　首先，教师通过引导学生回忆儿歌，并唱一唱这些歌，创设一种氛围，自然地导入新歌。在新歌教学中，教师注意遵循学生认知特点，从节拍感受到旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习，步步深入，把一些歌曲难点处理得都很细致，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。

　　音乐是一种情感教育。学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。例如通过本堂课学习，主旨在于让学生关心父母，知道父母抚育自己长大很不容易。一节课下来，也的确收到了这样的成效。

　　不足的地方：在学生制作感恩卡、表达对妈妈的爱与感激的那个环节时间稍长了些，老师有些罗嗦。