《阿基米德原理》教学反思

　　本节课采用探究式教学，安排的每一个实验都有其明确的目的：有的是用来为学生的猜想提供现实经验和依据的，有的是用来让学生探索规律的。通过学生的亲身体验性实验提出问题，让学生大胆猜想，设计验证猜想的办法。强调了学生认识事物的过程，突出探究问题的过程，让学生真正成为认识的主体。1.猜想需要有一定的依据，依据一是学生已有的经验和知识，二是科学事实。本节课中通过学生的亲身体验性实验创设猜想的情景，激起学生探究的求知欲望，诱导学生对探究问题提出可能的猜想，然后针对猜想设计实验，验证猜想的真伪。2.有效地解决了教学时间的限制和学生自主探究过程的关系。本节课中教师向学生提出“友情提示”，合情合理地将学生的探究方向引导到本节课的重点探究课题上来。3.有效地营造了学生的合作、交流、讨论氛围。本节课学生在合作、交流中支持某一观点达成共识，又与另一猜想的支持者发生争论。比如在讨论“浮力的大小与什么因素有关”时，支持“与物重有关”和支持“与排开水的多少”、“与物体浸入液体的深度”的小组之间就有激烈的争论，最后由实验验证后又达成共识。