新目标英语四年级下册Unit 4 At the farm教学反思

　　上完本节课，我有如下感受：

　　1、在“以学生为主体，教师为主导”的教学思想指导下，对学生活动中将会使用的语言做出准确预测，然后归纳整理相关知识，为学生提供了一个框架，也提供了一个示范，形成知识储备库，为学生提供必要的语言支持。学生在教师的指导下，在自主学习完成任务的过程中可随时从知识储备库中提取所需知识，从而达到知识滚动发展的良性循环。

　　2、在“活动型教学理论”指导下，在“用中学”教学思想的支配下，设计贴近学生生活的教学活动，以“动”促说，以“动”促用，把英语从学生嘴里“逼”出来，让学生在活动中学会英语，实现用英语进行交际的目的，使学习和活动实现完美有机的结合。

　　3、本课在“Let's go to the farm and have a look.”这一活动主线引导下，把学生带进现实生活中，使学生有话而使学生以轻松、愉悦的心态对“farm”话题进行听说读写的综合练习。我采取了“情景直观，归纳总结，梳理知识，寻找规律，培养能力”的方法。让学生通过观察、分析，找出可数名词复数的变化规律及复数形式的读音规律。又通过做练习、反思，老师答疑，点拨学习方法，梳理知识，使知识系统化、条理化，培养了学生的应变能力和自学能力，为学生进一步学习打好知识基础和能力基础，为培养学生能力做好了物质上的准备。

　　4、本节课我努力实践着英语新课标理念：通过听，说，读、写的综合训练，培养学生的综合语言运用能力。但是由于增加了水果类单词的复习及渗透，本想到这是他们三年级就学过的，谁知对于好多个单词全班同学没有一个人记起，还有句型“What’s this? It’s a/an…. ”又重新对这些单词和句型进行了教学;所以这两部分浪费了时间，导致最后的环节“Let’s make a chant(练一练，唱一唱)和让学生做猜一猜游戏。(播放课件以What are they?-They’re….进行猜答蔬菜名称)”没能很好地进行下来。因此，在以后的教学中，我一定要备好学生，做好教学前的准备。