让英语课堂“返璞归真”

　　这几年的英语教学经验下来，我发现自己的课堂重心在慢慢地发生变化。记得自己刚踏上教师这一行业时，满脑子想的就是怎样让自己的课堂更加吸引人，那时候追求的更多的是教学形式的多样化，而忽略了课堂本身知识内容的教授，这可能也是许多新老师在刚步入教师行业时会经历的过程。

　　而对于project板块的教学一直是我最容易忽略的板块，结合自己这几年的教学经验，我发现摒弃花里胡哨的形式，让教学“返璞归真”才能最大程度的还原知识本身的样子，而且也更能让学生接受。Project板块可以说是对前四个单元内容的巩固与拓展，也有很多老师认为这就是一节活动课，而观摩了龚老师的课堂之后，我发现龚老师化繁为简，把教学内容扎扎实实地融入进了整节课的各项活动之中。龚老师的课堂没有花哨的炫技，只有基于学生学情的各项实实在在的操练与拓展，但是学生却真正的对已学知识进行了巩固，并且在老师的带领下有了更深层次的认识。

　　记得我之前上的一节project板块，那是四年级上册的“A profile”，这节课课型其实跟龚老师的这节My school life非常的相似。刚开始自己单独备课的时候，忽略了学生学情和接受能力等因素，想了很多花里胡哨的形式和游戏来包装整节课，结果在试上时就发现了问题。学生对于游戏环节显得十分开心，但到实际操练和最后总结整节课的重点内容时，学生却根本答不上来，也就是说整节课下来，大部分学生只是来凑了个热闹。这让我开始反思，到底是课堂上花里胡哨的过程和形式更重要，还是真正让学生吃透理解知识更重要。接着我开始修改自己的教学设计，我开始把教学设计的重点和起点着力于学生本身，努力把课堂真正还给学生。经过反复研讨和修改后，紧接着再去试上时，整堂课的实际操作性明显增强了。而且教研室黄老师的一句“复习和巩固环节应该面向全体学生”也让我茅塞顿开。是啊，如果课堂的主体已经不是学生而变成活动环节的时候，那整堂课的教学意义又到底是什么呢?

　　展望我的教学生涯还很长，在以后的日子里，我更会把教学设计的出发点着力于学生的身上，让我的英语课堂像“璞玉”一样在细细打磨后散发出耀眼的光芒。