小学语文课有效提问课后反思

　　《老海龟的悲剧》是语文省编实验教材第五册的第十一版块第二篇课文。本版块的主题是“奇思妙想“。它是一篇蕴含哲理的童话故事.讲述的是一只海龟向一只小海鸥夸耀自己的见识广、本领大，最后不幸被渔夫捉到的故事，告诉人们要正视自己的能力，千万不要太骄傲的道理。

　　文章的道理浅显易懂，但这并不是我教学的最终目的。课前我经过深入思考，认为课上能让学生“敢问”“会问”善于“发问”，培养学生发现问题和提出有效问题的能力才是本课立足点。因此叶老提出的“相机诱导”教学原则，特别值得我们语文教师在教学过程中所采用。

　　例如在课上，有个孩子提出老海龟说的话究竟是不是真的?我并没有立刻做出答案，马上给足够的时间让孩子们思考。并引导说：“一只百岁的老海龟，它似乎也真的哪都去过，哪都见过，说说你们的见解?”可以说：在当时怎样才能使学生正确的评价这只老海龟，给孩子一个正确的处世原则，成了我解决好这个有效问题的重要目的。然后我安排学生反复朗读并感受老海龟的话，再次语言引导：你们相信老海龟说的话吗?有的同学完全不信，为什么不信呢?有的同学不全信，那又是为什么呢?孩子们讨论热烈。

　　有的同学完全不相信老海龟的话，固执己见。还有的同学说，老海龟的讲述也许有一部分是真的，因为它一百多岁了，会见过许多东西，阅历很深，是值得炫耀的，但有点过于夸张，要是谦虚的讲给别人听，会更值得人尊敬。另一名学生举手另我惊讶：他说最好找找海龟说大话的证据，证明他在夸大其词。于是我马上抓住机会，肯定他的说法，在同学们争论之后，引进了大量的直观的资料，让学生感受海龟多么的自大。如：1、目前所知的最大的鲸鱼体长可以达到30多米。体重195吨相当于35头大象的重量。2国外曾经捉到一只章鱼，它的腕足展开后的有7.8米。3、近期有记录的海洋中最高的浪高达21米，有我们学校两个教学楼那么高度。具体的资料，形象的比喻，使学生马上把书上的语言文字变得直观了起来。一下子明白有的事情海龟可以承受，但有的事情是海龟抵挡不过、难以面对的。之后我又引导孩子们说：“我们也要辨证的看老海龟，更要辨证的看问题，而不是盲目的相信对错。”

　　我认为孩子们在解决这个问题过程中，得到的不仅是答案，而是积极思考、主动控究的能力。那么我们教师就应该思考自己的课堂，课上没有思维活动，设计问题有没有开放性，层次性。因语能否启智，引导自主探究学习。从根本上形成课堂提问的正确观念,在实践中发挥课堂提问的灵活性与有效性, 加快知识转化成语文素质的进程,发展学生思维,保证和提高教学质量，形成自己特色,适合学生品味的提问艺术风格,以达到最佳教学效果。让课堂风生水起!