《为未来而学，为未来而教》读后感

　　《为未来而学，为未来而教》 作者DavidNPerkins是美国著名教育心理学家哈佛大学资深教授，“零点项目”创始人。围绕“什么才是有价值的学习?”问题展开。

　　“人们在寻求悟道的过程中面对着不稳定、不确定的状态，我们应该想什么、感受什么、做什么，似乎都难以言传。没有可靠的线路图可循我们只能凭感觉迈步.....”

　　精华摘要： 我们需要以一种全新的视角来看待教育，在教育中既关注已知，也关注未知;需要一种更具有未来智慧的教育视角，由此来反映我们对将来可能发生什么事的预测，并且借以强调能够应对所发生的一切事情的灵活知识。

　　家长可以思考这样一些可能性:孩子应该知道什么?他们如何才能更好地学习这些内容?我可以提供什么样的帮助?

　　教育的人物不仅是传递已经打开的盒子里面的内容，更应当培养学习者对尚未打开的盒子和即将打开盒子里面内容的好奇心。

　　未来，“活到老、学到老”的终生学习将更加普遍，而周期性的正规学习及过程丰富的职业学习也将更加普及。

　　，有时，在前进之路上，最大的障碍不是出现在我们毫无头绪的地方，反而出现在我们过于自信、认为已经掌握了正确答案的节点上。

　　知识迁移本身并不难，而是传统的教学过程没有让学生准备好迁移知识。

　　抱着理解和同情的态度倾听他人。质疑、提出问题。借助所有感官收集信息。保持好奇心和赞叹之心。愿意冒险并承担后果。有幽默感。

　　如果教育中全是大大小小的“兔子洞”，必须深刻钻研具体细节，那么，学生再没有机会从整体上熟悉一个学科中最好的那片广袤天地。

　　大部分教育活动都强调短期成就，如认真完成作业、期末考试取得好成绩，不太关注长期回报。