在历史教学中如何落实核心素养的点滴体会

　　人文素养，是指由知识、能力、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。我们在进行历史教学的过程中,目的不是培养历史专家,而是让学生接受历史文化的熏陶,培养学生的人文素养,教给学生一种历史思辩的能力。针对历史学科的特点，对如何培养学生的人文素养谈一点浅显之见.

　　经过多年的教学实践，我认为在培养学生人文素养过程中教师必须注意以下几个问题。

　　1、突破传统的教学观念，重视感情目标的培养

　　《历史课程标准》中提出了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面目标，强调了“情感态度价值观”在历史教育中的重要价值，要求教师重视历史教育的育人功能。作为课程改革的具体执行者，教师要建立起相应的教学理念，例如：备课时不是先考虑教什么和怎么教，而要先考虑通过这些知识训练哪些思维、培养哪些能力、形成哪些观点，然后再考虑教什么、怎么教。

　　2、认真钻研教材并充分发掘教材中蕴涵的人文精神

　　历史本身有着深厚的人文内涵，这一点在新教材中更加突出。但教师如不重视发掘，在教学过程中就会出现“新壶装旧酒”落入陈窠的现象。比如说，教学中过于强调历史发展的“规律”，而忽视体现超越时代、民族和阶级的精神;过于强调历史知识的体系，而忽视散落于其中的不同时代、不同国度的人性的闪光点;过于强调介绍历史人物的生平事迹，而忽视对人物内心世界的探求;过于强调意识形态的不同，而盲目排斥在人类历史上有着重大影响的“资产阶级意识形态”;过于强调中华民族文化的悠久灿烂，而不懂得尊重世界其他民族对人类所做出的卓越贡献。这样就很难培养学生形成民主、平等、宽容、责任感等为核心的人文素养，所以我们必须认真钻研教材内容，充分发掘历史教材本身的人文内涵，才能真正把人文精神传授给学生。