读《名师备课经验》心得体会

　　这本书由15位名师出场，分别畅谈他们的备课心得和经验感受。每一位名师的备课智慧，都体现了教者异常深厚的教学功力，这让我们这些年轻教师佩服的五体投地的同时，也为这些名师的深入钻研、反复思考、敢于实践、追求完美的崇高教学境界而深深地感动。

　　本书中15位名师分别展示了各自的备课理念和备课策略，分别是：徐斌的“十年磨一课”;林良福的“从追寻有意义、有价值的生活方式的高度进行教学设计”;刘可钦的“注重对教学过程的设计、对不同教学思路的追问、关注学生之间的交流与质疑和创造性的使用教材”;华应龙的“备课首先要备人”;钱守旺的“备课五意识：对话、课程资源开发、以生为主体、预设与生成、质量效益”;赵公明的“走进一个人的备课，就走进了这个人的教育世界”;陈庆宪的“备课三立足点”;林俊的“钻研教材是备好课、上好课的核心”;刘爱学的“备课中四方面关系的处理即教育理念与教学实践、研究性学习与接受性学习、课程与教材、学生主体与教师主导”;夏青峰的“关注为何而学、学习什么、怎么学、学得怎样”作为备课支点;王冬娟的“备课在预设与生成中实现超越”;刘松的“如何备好一节数学课”透析如何达到备课的最高境界;陈惠芳的“备课前的三读，备课中的三动”;缪建平的“寻找中间地带，把握整体平衡”;张良朋的“给学生一个精彩的学习现场”。细细品读各位名师的备课经验，他们的备课策略让我们耳目一新且叹为观止。但是，在研读完每一位名师的备课经后，却又有种相通的感觉。原来，各位名师的备课策略虽各有差异，但是他们的备课思想和理念却是一致的：下真功夫备好每一节课，下大功夫深刻反思每一节课。

　　能够拜读《名师备课经验》，是我的幸运，它为我这样一位年轻的一线化学教师提供了一条通往“有效备课”的路径。正如书中所说的：备课是教师上好课的关键，花力气研究备课，实际上是“磨刀不误砍柴工”。书中一语点醒教书人哪!在我们的实际教学中，我们往往轻视备课，而把大量的时间放在课堂中，放在批改学生的作业上，真是教师教得幸苦，学生学得痛苦，效果差得离谱呀!现在我知道造成这种状况的原因所在了，就是“轻视备课”。通过阅读此书，我对备课有了全新的认识。具体有：

　　一、备课先备人

　　伟大诗人歌德说过：“责任就是对自己要去做的事情的一种爱。”正如　华应龙　老师说：“要备好自己的课，先要备好自己这个人。”可见备课的关键在于教师。备课问题反映的也就是教师个人教育思想的问题。这与赵公明老师的说法不谋而合：“走进一个人的备课，就走进了这个人的教育世界”。书中不论是“十年磨一课”的徐斌，还是“用终生的时间来准备”的陈惠芳，他们的教学意识与人格魅力都让我们动容。因此作为化学教师首先要树立正确的化学教育意识，养成科学道德和科学作风，自身具备良好的人格。这样，教师才能备出好课、上出好课来。

　　二、备课的一些具体策略

　　新课标对于教师备课的要求是应该体现学科特点、教师特点、要有利用教师的提高，有利于学生的发展。在本书中出场的15位名师均围绕着该要求阐述自已的备课策略，具体分别是：1、关注有效的课程资源，包括教材、学生的学习经验、教师的教学经验、学生的学习差异及课堂交流启发等。作为教师要在充分领会教材的编排意图后要对教材进行加工使之成为学材。2、确定具体可行、三维整合的教学目标。教学目标是教学活动的出发点和归宿，是保障教学过程的师生具有明确的共同指向的必不可少的设计。3、构思清晰通畅、逻辑适用的教学程序。教师要根据教学动态的特点，巧妙地设计学生思维程序，使教学过程不仅能展示知识体系固有的逻辑结构、学生认识体系的心理结构，而且能显示教学点有序和互动，增强教学过程动态生成式展开的内在逻辑性。4、选择灵活多样、综合适当的教学方法。先进有效而又多样化的教学方法能使教学内容与教学过程由预设和封闭走向生成和开放，能创造性地引发学生思维朝多向发散，赢得对课程知识有意义、有价值的深度构建。5、创设开放互动、促进思维的问题情境。教学过程能否有效推进。师生能否有效互动，都取决于这两方面的问题的设计质量。因此，精心创设问题情境又是教学设计中的重要一环。这些备课策略通俗易懂，有很强的可操作性，将是我今后备课的法宝。

　　以上是我初读《名师备课经验》的一些收获。但就是这么的惊鸿一瞥已经让我深深的领略到了名师的教学智慧，这也是他们多年教学修成的正果。从他们身上我体会到“教师”两个字的份量，更感受到“名师”的风采。钻研、实践、反思，让我们用十年来磨一节课，让我们用一辈子来准备课，我们也可以是名师!