《智慧教师的50个创意》读后感

　　记得不经意间读过来自西班牙的一句谚语——“使人发光的不是衣上的珠宝，而是心灵深处的智慧。”所谓“智慧”是指对事物能迅速、灵活、正确地理解和处理的能力。对于承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命的教师来讲，拥有爱岗敬业的思想，专业的知识是为师之本，若拥有智慧的头脑，更会使教育工作游刃有余，使教学活动锦上添花。

　　这是我在翻阅《智慧教师的50个创意》后最大的感触。书中的各种创意无不闪烁着智慧之光，具有很强的可操作性。既顺应时代的要求，同时也关注学生的身心发展。对于担任班主任工作的我来说，更是受益颇深。以下是我的一些感受：

　　一、尊重差异，多把衡量学生的尺子

　　过去的学生评价过分看重学业考试成绩，很少关注学生其他方面的发展及特长。而《智慧教师的50个创意》中的“微笑存折”让成长增值，“表扬卡”则是一张用简短的文字及精美的图片构成的纸质卡片，记录和保存了学生的独特行为表现，立体的成长经历，也是发展性评价的有效体现。多把衡量学生的尺子，也就多种评价标准，为存在个性差异的学生提供成长和获取自信的平台。只有这样，学生才会在班集体中体会到归属感、认同感，从而获取成就感。比如，班里的某同学，学习自主性差，常常是不完成学习任务的孩子，有些破罐子破摔的意味。作为班主任，我很着急。然而，在学校组织的运动会上，所有同学都不想跑长跑，因为太累，而且都取不上好成绩，觉得白白受累。他自告奋勇要跑，这真是解了燃眉之急，当然我们所有人都没抱什么希望。可没想到，某同学居然在第二圈就遥遥领先，全班同学都沸腾了，加油声、赞叹声响作一片。这次运动会后，某同学就像变了个人一样，他重新找回自信，能投入精力努力学习了。我抓住一点点闪光点大加表扬，同学们对他的态度也180度大转变，最后的考试中成绩也进步了不少。可见我们不能只用一把尺子衡量学生。往往可以扬长避短，发挥学生独有的优势，获取自信后，再谈学习。

　　二、在班级中学习社会法则

　　其实一个班级就是一个小社会。学生应该在这个“小社会”中学习社会规则，体验生存的法则。比如，《智慧教师的50个创意》中的校园文明“一米线”“快乐小义工”“一个人扫地”“外交部专题新闻发布会”等诸多方法，都受启发于现实生活。试想一下，一名学生从小就严格遵守“一米线”规则，长大后，就不太可能在排除买票处加塞。工作中，与人相处中相对会比较容易掌握安全的心理距离，能更好地适应社会，在社会中谋求发展。如果所有的小学生都能遵守“一米线”规则，将来的中国是否会从真正意义上重拾“礼仪之邦”的称谓。

　　当然这些规则说起来容易，做起来却需要持之以恒，不要朝令夕改，让学生无所适从。也不要今天严，明天松，这样不利于学生真正养成习惯。每位老师都要试着用规则去管理班级，而不是单单死看死守，那样的管理班级，老师累，学生缺乏活力，鲜活的思想会被抑制。

　　总之，智慧的教师，就是遵从学生身心发展的规律，有的放矢地开展教育教学工作;智慧的教师就是尊重学生差异，发现每位学生身上的闪光点;智慧的教师就是在工作实践中寻找解决问题的有效策略，晓之以理，动之以情，并且持之以恒。在工作中，体会快乐，收获幸福!