语文教学中的作文教学心得

　　作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创造力，以及良好个性心理品质的重要途径。

　　在长期的语文教学过程中，我主要通过两个途径来完成作文教学:

　　一是通过阅读教学渗透作文教学，两者有机结合的重要方式引发学生进行积极的创造性思维，用新方式表达新思想。

　　它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。以三年级的学生举例，由于他们尚处于过渡阶段，想象力极强，通常天马行空，但是由于之前缺乏阅读量，所以写的作文通常千篇一律，索然无味，因此我加大了他们的阅读量，并且要求在阅读的同时去积累，摘抄，通过这种方式，他们无论是从句子的语法结构，还是词语的作用上，都有极大地提升。

　　二是通过体验式作文教学来提升学生的写作水平。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写起作文来就难免空泛。细致的观察带来了学生具体的描写，不同角度的观察产生了不同的形象创造。

　　想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。以高段年级学生的作文来说，他们刚开始的作文思路狭窄、语言干瘪，与他们的联想能力薄弱有一定关系比如五年级学生贾凯祺，他平常的阅读范围很广，阅读量也大，但是写的作文却总是索然无味，在文章抒发感情方面非常单调，对一件事的感受力不强，这样的孩子通常来说是比较不爱出门的，喜欢一个人在家里做自己的事情，因此在上体验式作文课的时候，我特别注意他的变化，在第一节课的时候，我布置的任务量很大，每个孩子都在坚持完成，只要他坚持不下去，想要放弃，我同意了，代价是让他的同伴去承担后果，他很难过，我抓住机会去让他表达自己的感受，去引导他，到最后，他不仅任务完成得最快最好，还懂得不连累别人，帮助别人一起完成，最重要的是一篇《我长大了》成功出炉，里面大量的心理描写，神态描写和动作描写，可以看出孩子的感受力得到了提升，再也不是无事可写，无话可说，无情可诉了。

　　这两点就是我在小学作文教学中的一点心得，总之，写作水平要提高一定是源于生活，而高于生活的，而这个源于生活，就来自于对周围日常事务的观察和感受,高于生活就在于孩子的阅读量。只要有较强的感受力，并加之较大的阅读量，写一篇成功的习作就并非难事!