大胆放手，让学生自主尝试识字

　　假期里读了关于“尝试教学”的相关文字，回想上学期我们的模式课验收中的识字环节的设计，不免又多了些思考。

　　课标要求：要在语言环境中教识字，把字的音形义结合起来，要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来，学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来。细细地揣摩课标中的每个文字对识字的要求，都是希望我们的学生能达到灵活掌握，学以致用的程度。

　　再联系我们低年级学生的实际，他们所识记的汉字，尤其是上册课本中的汉字，基本是后面所学汉字的基础，独体字的学习成为合体字的基础，在学习合体字的时候又是对之前学过的独体字的复习。正因为此，我们在进行的模式课中预习感知课型是，就可以放手让学生小组讨论，自主尝试识字，那就是一种尝试识字，在过程中又有小组合作这个有利的方式为识字过程“保驾护航”，既锻炼了学生，又提高了识字的效率，从某种程度上解决了语文教学低效率的问题。当然我们的尝试还更多的放在字形、字音上，对字义的尝试理解，对低年级学生而言由于受到他们有限的已有知识储备的限制，还不能做到很好，不过，这也是我们可以尝试的地方。

　　希望能让我们的学生在教师的“软设计”中，能突破更多的“高原现象”，也能做到“学生能尝试、尝试能成功、成功能创新”。