骨干教师个人研修计划三

　　一、指导思想

　　通过县级骨干教师的培训，促进了我的师德水平和业务能力，不断地学习新知识充实自己。利用这个平台，与其他老师之间互相学习，互相探索，互相帮助，努力让自己成为一名科研型的骨干教师，并充分发挥骨干教师的专业引领作用，努力提高我校英语教师的整体教学水平和教学质量。

　　二、研修预期目标

　　1、提升教师自身职业道德水准，形成健康的教师心理，培养团队合作，沟通，交流与分享的意识与能力，提升自己的教师职业幸福感。

　　2、优化教学教研活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施及推广的引领者，逐步提高我校英语教学质量水平。

　　3、不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点，能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

　　4、构建和谐课堂，向课堂40分要效率。

　　5、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己骨干教师的示范引领作用，迅速提升新教师和青年教师的业务素质和教学研究水平。

　　三、研修学习任务

　　(一)自主提升

　　1、确定个人研究主题，采取独立或他人合作的方式深入开展小课题研究或县级以上课题研究。

　　2、充分利用个人研修平台，每月至少发表一篇教育教学日志。

　　3、积极参加县级以上高级研修培训，完成研修任务，进一步提升专业素养和领培能力。

　　4、熟练掌握Word和Excel以及电子白板操作技能，教学中能够将信息技术融合其中，能够独立制作一套完整的培训和教学指导PPT。

　　5、结合自身需要，每学期精读一本教育教学名著，撰写读书笔记和读后感。

　　(二)研培引领

　　1、乡校级集中备课，年度至少做一次主备人或中心发言人。

　　2、至少带一名徒弟，每学期听课不低于5节，每学期帮助徒弟反复打磨一节课，师徒二人均撰写帮扶心得或帮扶效果记录。

　　3、每学期至少上一节示范课或乡校级公开课，通过课前说课和课后反思，与组内或本学科教师进行交流研讨，实现共研，共享，共同提升。

　　4、每学年至少承担一次校级培训，或组织一次乡校级校本教研活动。

　　5、每年至少写一篇具有较高水平的专业论文。

　　四、研修方式:

　　1、专题培训:交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。

　　2、培训总结：积极上相关的教育网站与论坛，汲取先进的教育教学理论和教学方法，并渗透到日常教学中。积极与同仁学习探讨，不断调整自己的教学行为，取他人之长补己之短。

　　通过制定详细的研修和发展计划，我对自己的专业水平也有了正确的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，努力成为一名具备一定专业理论和专业技能的知识型，理论型，反思型教师。