《凯皮拉的小火车》教学反思

　　这是人音版七年级下册第四单元中的一首由巴西著名音乐家维拉.罗伯斯创作的管弦乐作品《凯皮拉的小火车》。

　　全曲为引子——主题呈示——尾声三部分。作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器：竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等，在乐曲中，作者设计了一个表现农场工人乘车上班由火车启动——中途行驶——到达终点的场景，好似带领听众做一次巴西乡间旅游。乐曲除以逼真的音响模仿，描绘出有火车动态的车站场景(如汽油声、车轮转动声等)外，在车轮转动的快节奏背景下，那悠扬的旋律把我们带上旅途，不但表现了火车风驰电掣般一往无前的形象，重要的是这旋律抒发了农场工人劳动之余在看到火车沿途飞奔时激动、兴奋的心情。

　　依据新课标课程理念和要求，本节课的整体设计框架是一个关于火车的音乐之旅。即“开火车”——“听火车”——“唱火车”——“演火车”。教学内容是围绕《凯皮拉的小火车》进行音乐互动。我以小火车的行进过程为主线引领学生进行反复听赏，在音乐中感受、体验和实践甚至创造。逐层深入，慢慢引导，使孩子们在不知不觉中提高音乐的鉴赏能力。

　　一、听赏全曲，从整体上对音乐有一个大致的认识，能从乐曲中感受到“乐曲分为哪3个场景，分别是火车启动——中途行驶——到达终点”。听完之后由这么美的乐曲是由谁创作的?从而引出作者，让孩子们对作者及创作背景有所了解。

　　二、分段欣赏。在了解了作者及创作背景的基础上，分段聆听。

　　听赏引子。由肢体动作模仿车轮转动而感受音乐在力度、速度上有渐强渐快的变化。

　　听赏主题。由早晨乘车时的空气、微风、阳光，引导学生去感受这种情景下，音乐描绘出的心情感受。并引导学生体会对比不同的乐器可以描绘出不同的心境。在把握了音乐速度、力度及情感的基础上，学唱主旋律，融入情感，以画旋律线的形式，感受音乐的起伏变化。并找出旋律中的自然大、小调。

　　听赏尾声。让学生感受停车时音乐在力度、速度上有渐弱渐慢的变化。并提醒学生火车进站时应注意安全，巧妙地将安全教育融入课堂。

　　三、聆听全曲。在有了对乐曲一定了解的基础上再现全曲，从而让学生对乐曲有一个完整的把握。听赏结束后以表格的形式来检测听赏效果。

　　四、进行音乐创编。以多种艺术形式进行创编，以达到听赏的升华。

　　从教学目标来看，我的完成度达到了90%。整节课框架设计合理，教学思路清晰，重难点突出，逐层深入，课堂反馈及时，综合效果还不错。

　　不足之处在于：1、课堂时间没有把握好，因为在下面练习时，时间为9分多，所以在开讲时把节奏放慢了，造成很大的遗憾：最后活动创编及作业环节未能很好的呈现出来。2、由于准备时间仓促，没有时间练习弹奏，所以在设计时没有把弹奏环节设计进去。下去后一定扎实练习基本功。3、由于微课的时间短，所以在一些细节上处理的不够艺术，不够精致。应多向同行们学习。

　　初次设计微课，一定有很多不足之处，望大家不吝赐教。唯愿带着求知的心来好好学习，收获满满的知识回去充实自己的课堂。期待下次的完美展现。