中学心理课堂社团课程活动实施方案

　　一、课程目标

　　1、使学生学会学习，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力;

　　2、增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;

　　3、对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理疏导，及时实施必要的危机干预，提高其心理健康水平。

　　二、课程内容

　　心理社团课程主要由环境适应篇、自我认识篇、人际交往篇、情绪管理篇、相处艺术篇、学习篇、青春飞扬篇、感恩篇共8个板块，希望本教材对学生的生活，心理成长和人格完善具有一定的指导作用。

　　三、课程安排

　　为了保证心理健康教育真正落到实处，又不加重学生的学业负担，不影响国家规定的学校教学任务，通过访谈了解到，一般的学生心理健康常识知识只要一节课就足够了。所以根据学校实际情况，安排每周星期二下午第四节进行活动。宣讲心理健康教育的重要性，转变学生观念、提高学生的心理健康水平和实施心理健康教育的能力，达到健康成长的良好效果。

　　四、课程实施

　　1、成立学校社团课程开发与实践工作小组，由校长任组长，是决策者，对社团课程开发进行全面负责。分管教学的副校长任副组长，具体负责课程开发。实施评价等工作，由教导处、教科室领导及各类课程的负责人担任，具体落实好各门课程实施工作。

　　2、制定学校社团课程的实施计划，学校社团课程开发与实践工作计划。课程开发小组本着“以校为本，以人为本”的原则，起草社团课程开发总体方案。经学校审议通过后，各课程的专任老师根据这些方案制定具体的、操作性强的课程实施计划。

　　3、加强社团课程的培训。学校要从社团课程实施的实际出发，因地制宜，对教师进行各种模式的培训，从而提高他们的素养。

　　4、课程同时要考虑学生的现实基础和需要，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的思维方式和活动方式，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，给学生更充分的思维空间，扩大学生的知识面。

　　5、课程的教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活的对课程的内容形式进行调整，使全体学生都得到有序发展。

　　五、课程评价

　　1.体现学生在评价中的主体地位有利于学生认识自我、树立自信，有利于促进学生语言能力的发展。

　　2.注重形成性评价对学生发展的作用

　　评价的目的是为了学生更好的发展，对学生每一堂课上的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出客观的评价，同时也让学生互相评价。

　　3.注重评价方法的多样性和灵活性

　　根据学生的年龄特征和心理能力的差异，采取不同层次的评价方式。

　　4.校本课程将学生的心理健康的培养放在首位，因此在确定学生的最终学习等级时一般不设定不合格，而是分“优秀、良好、合格”。

　　5、采取自评和他评相结合，教师评价与家长的评价相结合。