五年级综合实践活动课程规划

一、指导思想

综合实践活动课是是一种通过实践研究让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。初中学生能通过自主探究的研究性学习，加深对自然、社会和人生问题的思考和感悟；提高发现问题、解决问题的能力；培养搜集、分析、利用信息的能力和崇尚真理、尊重科学的态度和道德行为，学会合作与分享，增强公民意识和社会责任感。

二、 课程总体目标    

密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

1. 亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。
2. 获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认取得不少直接经验。但是，这些活动都渗透了激发学生探索和发明的内容，也就是要学生探索事物的内涵和本质，要学生独立思考和创新。
3. 知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。
4. 培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的 新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。

3、教材分析

本教材每册有五个主题，上册分别是：走进综合实践课、成为受欢迎的家居环境的优化、 参与禁毒宣传、我来策划联欢会。下册分别是心怀感恩，心心相通、家乡水资源调查、关注社区安全，让生活更精彩、我的青春我做主、爱我家乡。每个“活动主题”的设计，按照问题解决的基本过程，分为“活动主题的生成”“制订活动方案”“展示 交流 评价”“拓展 应用”等阶段，每个阶段都有相对明确的活动任务和活动目标。注重开放性与生成性，强调过程性与体验性。活动内容贴近学生生活实际，活动主题设计上预设和生成相结合。

4、活动重点

针对五年级生身心发展的特点，在编写“活动资料”时，把提高学生的合作意识作为五年级的重点。    

1.我们要在活动中有意识、有计划地发展学生的合作能力，团队意识。

2.在五年级观察活动中，要求学生对问题进行深入的研究（概括、比较），要求学生进行独立的思考，培养他们的创新精神是十分重要的。在深入地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解，无疑对他们素质的提高十分有利。    

 五、活动难点

     能够从直接经验抽象出问题的本质来，完成思维发展的飞跃，从而提高学生的素质。   

六、 实施措施 

1. 活动内容：

教材以“走进综合实战活动”这个主题为入门，给大家呈现一个完整的活动案例。在这个活动案例里，教会学生成立小组，进行头脑风暴，搜集和整理资料，调查访问，实验对照，并通过形式多样、生动有趣的活动展现他们的活动成果，同学们通过学这个案例，让人不由自主地感概原来初中生也可以“大学问”。从而一步一步地开启探究历程，在这基础上，教材设计了三个并列的主题，分别是“青春律动”“珍爱环境”“社会观察”、，这三个主题涵盖了综合实践活动课程人与自我、人与环境，以及人与社会三大领域。每个主题又分别设计了四个活动卡，内容包括研究性学习、小设计制作、社会实践与社区服务，在活动卡的引导下，同学们会学试卷调查、实验探究、设计制作、观察访谈等丰富多样的活动方式，经历从活动准备到活动实施再到成果展评的活动过程，最终一定能收获丰硕的活动成果。

2. 师资配备：中学综合实践活动七年级组综合实践教师。 
3. 课时安排与实施策略： 每周一课时，便于师生都做好充足的课前准备，便于开展活动时进行资源共享。     

七、 课程评价    

注重过程，关注学生在活动过程中的实际体验、变化和表现。全面评价，反映学生在活动过程中各方面的个性表现，包括学生在活动中的行为、情绪情感反应、参与程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教师、教师集体、学生个人、学生集体、家长与社区成员等，都是学生评价活动的主体，都应该参与到对学生的评价中来。引导反思，注重学生的自我评价和自我反思，增强他们对自己所进行的活动的信心，学会在与人相处中，发现自己和他人的长处，提高自我评价和自我调控的水平。

八、教学进度