班主任队伍建设与培养工作计划

　　班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学计划的得力助手。班主任在学生全面健康的成长中起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。班主任的工作是塑造学生灵魂的工作。在新的形势下，学生的思想道德面貌也发生了许多变化。这对学校德育工作提出了挑战。因此，抓好班主任队伍建设是做好学校德育工作的关键。现代管理学原理和德育实践已经充分证明，抓好德育队伍建设，提高队伍的质量是发挥德育管理效能的重要基础和保证。根据《中共中央国务院关于进一 步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》精神, 结合我校实际, 制订本计划：

　　【指导思想】

　　以教育科学发展观为指导,以完善培养机制为基础,以创新管理模式为动力,以优化工作环境为保障,全面加强班主任队伍的师德建设和能力建,有效促进班主任队伍建设的科学化、规范化、专业化，促进班主任的个性化成长,为全面推进素质教育、全面提高教育质量、全面建设和谐校园服务。

　　【总体目标】

　　经过五年的努力,我校班主任队伍素质整体提升，班主任队伍结构进一步优化，专业化程度明显改善，班主任工作特色充分彰显，班主任队伍管理机制更具活力，班主任在学校教育中的骨干作用得以充分发挥，造就一支勤于实践、乐于奉献、教育风格鲜明、教育艺术高超的优秀班主任队伍。

　　【具体措施】

　　一、健全各项制度, 建立有序班主任管理机制。

　　1、建立任职申请制度, 增强班主任主人翁意识。

　　班主任工作是一项繁重、琐碎而又吃力不讨好的工作, 绝大多数教师对班主任工作有顾虑, 被学校指派担当的, 可能在工作中仅停留在上传下达被动应付的状态。应充分利用目前评定职称需要做班主任工作一定年限的规定, 尝试班主任任职申请制度, 在校内制定政策时向班主任倾斜, 提高班主任津贴等手段, 提出凡要求当班主任的教师, 必先由本人提出申请, 经政教处对其思想素质、业务水平考查、考核后提交校长室审核, 同意后方可任职。

　　班主任任职申请制度的建立, 一改以往“要我当班主任”, 为“我要当班主任”。主人翁意识普遍增强, 工作主动性得以充分发挥。

　　2、强化到位制度, 促进班主任工作扎实有效。

　　学校强化“有形五到位”, 即班主任例会到位, 早自习到位, 早操、课外活动到位, 布置工作落实到位; “无形三到位”, 指的是掌握班集体建设动态到位, 掌握“特殊学生”思想动态到位, 做好学生思想工作, 狠抓常规管理到位。鼓励班主任在“勤、细、实”上下功夫。每星期对各班学生进行一次常规考核,为评比文明班级、优秀班集体等提供量化依据, 也为评比优秀班主任打下一个基础。

　　二、重视青年班主任队伍整体素质的全面提高

　　我校教师绝大多数为青年教师，班主任队伍中青年教师占相当大的比例，在我校的23位班主任中，35周岁以下的占80%以上，因此，抓好青年班主任队伍建设就成了我校提高教育教学质量以及实现办学目标的关键。

　　为保证班主任队伍的质量，我校挑选工作好、思想好、作风好、素质高、具有一定教学水平、管理学生经验和组织能力的教师担任班主任。新老班主任结对子。我校对刚刚担任班主任的青年教师，都要安排有经验的班主任做他们的指导教师，这些“老”班主任对他们的每一项工作进行手把手的指导过硬的业务水平是做好班主任工作的重要保证。

　　为提高班主任的业务水平，我校一月一次班主任会议，二星期一次开展班主任校本培训，通过观看录像、碟片等形式提高班主任水平，同时还充分发挥我校班主任自身的优势，举办班主任会和班主任工作经验交流会、班主任论坛等介绍他们各自在学生教育和学生管理中好的做法和成功的经验，使班主任的工作水平得到互相提高。多让青年班主任有外出学习、听讲座的机会。

　　三、加强学习, 提高修养, 树立良好的师表形象。

　　提高班主任工作效率,很重要的一条是有理论指导。班主条的工作对象是正在成长的人, 班主任最根本的任务是通过教育去促进人的全面、和谐的发展, 要做到这一点的前提是班主任要“目中有人”。学年之间、班主任之间相互交流、互相学习，使班主任的科研意识变成了自觉的行为，有力地促进了班主任理论水平和工作水平的提高。

　　四、做好对班主任的考核评价工作，充分发挥其激励与导向作用

　　我校对班主任的考核评定分为月评定和学期末评定。月评定是指学校每月对班主任的工作情况评定一次，分出等级并与班主任津贴挂钩。学期末学校对班主任一学期的工作情况进行评定，分出等级并与效益奖金挂钩。对班主任的评定主要通过教师师德方面的表现情况;学生贯彻中学生日常行为规范的情况;学生养成教育的情况;学生在午检、班会和开展大型活动中的表现;班主任做学生思想教育工作和对个性学生教育的情况;班级学风和班风以及班干部的培养情况;学生在学校各项评比活动中的表现情况;师生关系;与家长沟通的情况;班主任工作调查问卷情况来考核班主任。在评价时重表扬和鼓励，对于班主任的不足之处个别进行沟通，以利于班主任进行工作。