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0w.net 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是义务教育小学阶段的一门重要的基础学科。为了更好地推进基础教育课程改革，进一步贯彻《全日制义务教育语文课程标准》的教学理念，全面实施素质教育，大面积提高教学质量，使小学语文教学在促进学生素质全面发展中起到应有的作用，特制定本常规。
一、计划与备课
(一)教学计划
1.制订计划前要认真学习《语文课程标准》，明确所教年级的教学要求;认真通读教材和教师用书，依次把握小学阶段的教学目标、学年教学目标、学期教学目标和单元教学目标，使之形成体系并融会贯通;确定所使用的图片、录音、多媒体课件等辅助教学资源，并全面了解学生情况。
2.每学期初，教师在上述目标体系的正确导向下，认真制订出明确具体、切实可行的学期教学计划。教学计划一般包括对学期教学目标、教材内容体系分析(含识字、阅读、习作、口语交际、语文练习、综合性学习等)、采取的教学措施、教学进度和课时安排、重要的教学活动及语文课外活动等内容，各栏目精心策划，完整填写。
(二)备课
1.树立单元备课教学的思想，先通读单元全部教材，了解并制定单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中，要充分发挥单元内每篇课文、练习、习作等的整合作用。
2.根据课程标准、教材和学生实际，在单元教学基础上确定课文教学目标(全课目标和课时目标)。目标要体现三维多元，内容明确、具体、恰当，重点突出，难点抓准，符合新课程理念和本课教学要求。
3.根据教学目标与课时内容，精心设计具有可操作性的教学方案。教学流程层次清晰，衔接自然，能突出重点，突破难点。教学方法灵活多样，教学手段恰当有效，调动学生的学习积极性。要选准教学的切入点，安排好难易适宜、形式多样的语文实践活动。合理安排课内外作业。
4.认真书写教案，栏目包括以下几个方面：①课题;②授课时间;③教学目标;④学情分析;⑤教具准备;⑥教学预设;⑦作业或活动设计;⑧板书设计。
5.允许对备课进行改革和试验，备课可参考有关资料或利用网络资源，严禁抄袭行为，应根据实际情况进行必要的修改，不能照搬照抄。教案呈现方式仍是纸质文稿。
6.应提前备课，上课前要进一步熟悉教案，根据教材内容及班级实际，选用或制作合适的教(学)具，准备好挂图、生字卡、多媒体课件及学生使用的作业本。不上无教案之课。
7.健全集体备课制度，提倡每学期至少集体备课2次。集体备课采取个人备课与集体讨论相结合的方式，但应以个人思考为基础。研究目标、重难点、教学过程和方法，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
二、上课与反思
1.坚持以教学目标为导向，围绕目标展开教学过程。教学重点的落实应分步到位、过程清晰，教学难点的突破应设置坡度、做好铺垫，以便分步实施，逐步达成目标。
2.突出语文学科的特点，激发学生学习语文的兴趣，指导学生正确理解和运用语文，积累语言，培养语感，发展思维，提高学生的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。重视提高学生的品德修养与审美情趣。
3.创造性地实施教学方案。在教学过程中，教师要处理好预设和生成的关系，注意收集学生的信息反馈，充分运用教师的教学机智，及时调整教学方法、教学节奏和教学设计，做到以学定教。
4.教学方法要符合教学原则和课型特点，不同课型采取不同的教学方法，突出语文实践活动，让学生有充裕的读书时间、自主学习的时空，引导学生主动学习、独立思考、积极讨论、质疑问难。注重语言的感悟、积累和运用，重视读写结合，加强综合，突出重点，从整体上提高学生的语文素养。
5.既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，做到因材施教，并加强学法指导，培养学生良好的学习习惯。
6.规范教学行为。教师要严格执行课程计划，按照课程表和作息时间表上课，不随意离岗，不做与教学无关的事情。不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生。教态自然，仪表大方，精神饱满，富有情感;坚持讲普通话，语言准确、生动，板书合理，书写规范，能根据实际操作常见的教学媒体。
7.教学后提倡写教学反思和教学后记。客观总结教学得失，分析原因，并对教学中存在问题提出诊治措施;或结合教学实例，阐述自己的教学见解，以便总结提高。教学反思可写在教案之后，也可以写在专门的笔记本上。
三、作业与辅导
(一)作业布置
1.要紧扣课标和教材内容，精心设计、合理安排课内外作业。布置作业应尽量在课堂教学内进行，课内作业力争在课堂完成，家庭作业量必须按照规定严格控制。一、二年级不留书面作业，三、四年级不超过30分钟，五、六年级不超过45分钟。
2.作业要讲求实效，有典型性、针对性、思考性，突出语文实践性，体现语文知识的综合运用，分量和难度适中，每学期大作文不少于7篇，一般在课内完成，课外练笔一般一周两次。要安排一定的口语训练和课外阅读，还可以安排一些动口动手的实践作业，如调查、观察等。不布置机械重复和大量抄写的作业，对于不同类型的学生可以布置难度不同的作业。
(二)作业批改
1.指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。
2.作业批改要及时，要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行二次批改，批改作业均用红笔。批改符号要统一，对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，不破坏学生的字迹。每页上的作业要逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大勾的粗放型批改方式。
3.评分一律用等第，为“优”“良”“及格”“不及格”。对书写整洁、解题有独到之处的学生，教师要有针对性地批注，还可以写上激励性评语，书写字迹要工整，评价要恰当。低年级作业批改等第提倡运用激励性符号，如笑脸、小红花等。三年级以上建议以“3:1.5”比例打计分格，在长方形2厘米处打上竖线，画对角线，写上日期。
4.习字册：每个生字都要练到，好字右上角画红圈或五角星，批改完后，低年级可以用星级总评，中高年级用等第，每次作业须标注批改日期。
补充习题：错题可以在原位订正，可以在订正栏里改正，班级统一要求，并一以贯之，教师务必做好二次批改。
习作表达：作文本第一页作目录用，每篇作文题应记在“目录”页上，第一行中央标“目录”二字，两字相隔两格。第二页起进行誊写，第一行居中写作文题目，正文每个自然段开头空两格，标点符号占一格，省略号、破折号占两格，引号、书名号首末各占一格。凡新作文都要另起新页。教师批阅时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致，采用眉批、总批相结合的方法。每次眉批作文不少于学生数的60%，每篇作文都要有总批。批改等第在题目左方，日期写在总批的右下方。学生错别字订正在教师所画框中后应及时封口。若采用学生互批互改方式，则应在教师指导下进行，教师教给批改的方法，学生互批互改的作文，教师要审阅。每学期学生互批互改的作文不得超过2次。
日记：每篇精批量在三分之一左右，其他可以略批，等第、日期均在评语右下方，学生错别字订正在教师所画框中后及时封口。
一年级下学期开始，二年级每学期均须指导学生完成写绘训练不少于8次。
5.上述为常规检查必查项目，要注意培养学生书写整洁、独立思考、按时完成作业并及时检查、订正错误的习惯，作业应要求统一的格式与用笔。不提倡使用修正液(修正带、修正贴)。
(三)课外辅导活动
1.辅导学生要热心、耐心，做到因材施教，提优补差，但注意不加重学生负担。
2.配合教学经常开展有益的课外活动，活动要有针对性和计划性，做到时间、地点、内容、形式落实，充分发挥学生的主体作用，激发兴趣，注重实效，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文。
3.要加强课外阅读的指导。班级设图书角(学生自带、向图书馆借阅)，每天课外阅读时间不少于20分钟(不在作业时间内)。并重视背诵和积累，阅读量应达到课标的规定，背诵课标指定的古诗文及其它诗文佳作、名言警句，激发学生情趣，拓宽知识面。
四、评价与测试
1.质量测评以课程标准和教材内容为基本依据，结合教学实际，考核学科主干知识，兼顾能力、情感等三维目标的达成情况。
2.要重视学生平时成绩的考查，应经常考察学生课堂提问、作业、说话、读书、习作的情况，重视学生的自我评价，关注对学生的过程评价，纳入学期总评。
3.严格控制考试次数，试题内容及难度要符合课标、教材的要求，应包括听、说、读、写各个方面，测评形式可以丰富多样。
4.要加强对测评的研究，命题时注意试题的科学性，既考虑试题的覆盖面，又突出重点，不出现怪题、偏题，试卷题量和难度适宜，总体难度不低于0.80。
5.考试要严密组织，严肃考纪，认真监考，杜绝作弊现象。考查后要认真、及时阅卷，评分标准要严格、科学，要认真进行试卷分析，对教与学作出恰当评价，并提出切实改进的意见。
五、教师研修活动
1.积极参加教学研究活动。平时自觉阅读有关教育杂志，学习教育理论，研究教材教法，了解教改动向，掌握教改信息，加强教改意识。积极参与课题或专题研究，并做好研究资料的搜集、整理、分析和总结工作。
2.完善学科教研组，健全研修制度。教研组严格按计划开展活动，活动做到“四定一有”，即“定时间、定地点、定人员、定专题、有记录”，重视集体备课，定时、定内容，提高教研组活动的实效性。
3.注意积累和总结教学经验，积极撰写教改论文。每位教师每学年至少阅读1本教育专著，上1节校级(以上)公开课或1次教研组内主题发言，每学期听课不少于20节，写1篇论文、案例或总结，力争获奖、发表。 来
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