八年级期末英语试卷分析

　　一、试卷总体评价
　　根据对学生的试卷反馈及阅卷的体会，对本次区八年级英语第二学期期末统一考试作以简要分析。本次期末试卷，语言基础知识的考查，重点突出，覆盖面广，在确保基础的情况下，对学生在一定语境中运用英语提取信息，通过分析、判断、推理、归纳和综合运用英语的能力提出了一定的要求。词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性和实践性，把对语言知识的考查中心放到了一定的语境中，使语法富有积极、现实的意义。难题上手容易，却灵活度高、综合性强，其情景设置新颖、干扰设置巧妙，因此对于学生来说，深入、准确地完成试题，有一定难度。
　　根据对学生答卷的分析，可见学生的英语学习能力还不高，特别体现在一些语言知识的运用上，反映出学生的逻辑推理能力、整体概括能力和综合运用英语的能力还比较弱，说明对一些知识的掌握没有真正转化成一种能力。
　　二、试卷主要失分题分析
　　试卷得分统计
　　（一）各项得分情况汇总（以学生抽样情况为依据）
　　题  型
　　听力
　　单项
　　选择
　　完型
　　填空
　　阅读
　　理解
　　适当形式填空
　　情景
　　交际
　　任务阅读
　　书面
　　表达
　　分   值
　　20
　　10
　　10
　　20
　　10
　　10
　　10
　　10
　　得   分
　　14.13
　　6.09
　　7.43
　　15.67
　　4.54
　　6.47
　　8.2
　　7.46
　　得分率%
　　70.07
　　60.9
　　74.3
　　76.35
　　45.4
　　64.7
　　80.2
　　74.6
　　从表中我们不难看出，得分率较低的项目是适当形式填空、单项选择、情景交际、听力等四项。尤其是适当形式填空和单项选择暴露了学生英语基础总体仍较差。情景交际需要大量的联系上下文来理解，这暴露了学生语篇语境理解的能力仍较弱。
　　（二）各项主要失分题及原因分析
　　1. 听力部分试题
　　听力内容贴近学生生活实际，并与课文的话题相关联，语音清晰。听力材料情境丰富，具有明显的口语特征。
　　100份抽样试卷调查结果是：
　　15-20分  35人   得分率35%
　　10-15分  57人   得分率57%
　　10分以下  8人   得分率8%
　　易错题分析：
　　第6小题  正确率36%  主要原因是有部分学生没有听清语句中所给的关键信息，而不能正确判断父亲送的是哪一个礼物。
　　第10题是有关时间问题，学生主要是没有听清是早二十分钟还是晚二十分钟，因而误选B或A项。
　　教学建议
　　在日常教学工作中，应多增加一些需要学生去计算；给出一定干扰项目的听力练习。不要一味的练习直来直去就能选出答案，我们必须在平时就积极训练学生的思维，那样在考试中就能得心应手，不至于手忙脚乱。
　　2.单项选择
　　100份抽样试卷调查结果是：
　　满分10分  16人   得分率16%
　　5-9分     56人   得分率56%
　　5分以下   28人   得分率28%
　　易错题分析：
　　第18小题  考察的是间接引语，学生对间接引语种时态和人称的相应变化掌握的不是很好。
　　第20小题   考察的是宾语从句和if引导的条件状语从句，学生主要是没有分清if引起的两种从句中事态的不同，从而导致错误。
　　第21小题  考察的是反义疑问句，学生可能忽略了前半部分陈述句的时态，因而错误。
　　第22小题  考察的是hundred的用法，学生对hundreds of 与数+hundred的用法没有正确的区分开。
　　第24小题  考察的是So have I.与Neither have I这两个简单的倒装句中，前后动词之间的对应关系掌握的不好。
　　第25小题  考察的是英语中花费的表达法，这也是教学中老师一直在强调的，但仍有部分学生没有掌握。
　　教学建议
　　在日常教学工作中，应多增加一些需要学生学生易错知识点的强化训练，尽可能的减少失分率。还有，可以组织本备课组教师，每人整理一份易错题知识点，然后对学生进行强化训练。
　　3. 完形填空
　　“完形填空”考查学生在阅读理解的基础上，对英语语言知识的综合运用能力；
　　100份抽样试卷调查结果是：
　　满分10分  17人   得分率17%
　　5-9分     69人   得分率69%
　　5分以下   14人   得分率14%
　　易错题分析：
　　第27小题  学生对bell这个词比较陌生，未看懂When the ____ rang.的句意，因此选A. clock的居多。
　　第28小题  句意理解不当，而且不能正确区分和使用程度副词也是出错的主要原因。
　　第34小题  学生不能正确选择动词词组，一方面，是动词词组搭配意思没有记清楚；另一方面，灵活运用能力较差。
　　第35小题  考察的是连词的用法，
　　教学建议
　　在日常教学工作中，应多加强学生完形填空做题技巧的培养，适当增加词汇量和阅读量。
　　4. 阅读理解
　　阅读材料题材的选择是很贴近生活的，阅读题目设计的也较为简单，大部分考查了细节理解能力。只要学生认真阅读一般不会出错。但有些同学因受个别词汇的干扰而心烦意乱，轻易放弃，只是断章取义，随意地对答案进行选择。
　　100份抽样试卷调查结果是：
　　满分20分  17人   得分率17%
　　5-9分     64人   得分率64%
　　5分以下   19人   得分率19%
　　易错题分析：
　　第38小题  题中的问题是问在乡村的状况，而学生没有看懂乡村与城市家庭成员的不同，属于对内容没有理解。
　　第41小题  因为学生没能理解文章内容，故而易错选A为正确答案。然而实际的问题并不是睡不着。
　　教学建议
　　（1）。做此类阅读题，可让学生将关键句在文中画出。尤其是问题当中的关键词圈出，再与文中相对应句子对照，那样就很容易选出正确答案。
　　（2）。还可以在阅读前，先记住问题在阅读文章，在文章中寻找答案。这样既可以节省时间，也可以提高准确率。
　　5. 用所给词的适当形式填空
　　单词拼写紧扣书本，且较灵活。主要考查学生英语词性转换能力，对于平时习惯于死记硬背的学生来说，就不能依据句子中的关键词去选择恰当的形式填空。本次所考词汇其实平时老师都作过强调，但一些学生课后没作进一步的探究、思考和巩固，对这些词的用法不进行比较，达不到熟练运用的效果。
　　100份抽样试卷调查结果是：
　　满分10分  12人   得分率12%
　　5-9分     45人   得分率45%
　　5分以下   43人   得分率43%
　　易错题分析：
　　第46小题  学生没有区分清楚interesting与interested两个形容词的用法。
　　第50小题  因为学生忽略了the Greens表示格林夫妇或格林全家人，是复数概念，所以大量出现was doing,而并非正确答案were doing。
　　第51小题  题中的one of结构有三个考点，本题只是考察了其后需用最高级这一点，但仍有大量学生做错。其中有根本不知道使用最高级的；也有知道使用最高级，但most popular前忘记使用the的。
　　第55小题  因为学生对have dong 与have been doing结构混淆不清，写成been seeing;been saw等形式。
　　教学建议
　　（1）。加强词汇的灵活运用练习，特别是个别词的词形转化。
　　（2）。还可以每天进行此类试题训练，争取天天做题，天天练习，从而达到得心应手。
　　6.情景交际
　　本题为开放性试题，主要涉及日常口头交际的基本语言点和词汇，有一定难度。从答卷中看存在的主要问题有：
　　不会活学活用，一旦试题情景有所变更，就不知变通了。这样的失分很可惜。但也说明了基本功不牢固，学习的灵活性和运用知识的能力还需要进一步提高、改善。
　　还有相当一部分学生的书写能力及理解能力很差，如：将句子抄错，抄写不完整或张冠李戴现象十分严重。
　　A部分整体答题情况稍好一些，得分率较高。但是B部分错误较多。
　　错误分析：
　　（1）汉语式英语在试卷中屡见不鲜。
　　（2）单、复数，大、小写等常规型错误也十分严重。
　　（3）59、60小题，易出现颠倒。说明学生语感较差，不会联系上下文；62、63小题，学生不会连贯，而且不知道如何提问，更不能正确把握语法和时态。所以导致错误较多。
　　教学建议
　　（1）培养语感，多做会话练习，教会学生连贯上下文。
　　（2）继续加强基本句型、单、复数，大、小写等常规型语法训练，使句子成分完整。
　　（3）培养学生通读能力，读顺了，自然也就会填了。
　　7. 任务型阅读
　　错误较集中的是第67题和70题。
　　100份抽样试卷调查结果是：
　　满分10分  19人   得分率19%
　　5-9分     54人   得分率54%
　　5分以下   27人   得分率27%
　　易错题分析：
　　第67小题  题目要求回答具体数字，而部分学生从原文中直接找到“Some people were in the car.”从而将答案写成Some people；还有部分学生将three错写为there。
　　第70小题  题目要求回答事故在哪里发生，许多同学却抄写了文中任意的一个句子来回答。说明根本就没有理解文章和此问题的意思。
　　教学建议
　　教会学生在在做此类问题是，回答一定要有针对性；还有要培养学生多使用规范句型。
　　8.书面表达
　　总体说来，作文题贴近生活，学生应该是有话可说的。但仍存在以下问题：
　　学生书写不清楚；部分同学不能正确运用时态；另外要点遗漏比较严重；少许同学只写一两句话，有个别学生甚至一字不写。
　　出现频率较高的错误句式：
　　He very like swimming.
　　Lucy has watching English movies.
　　Lucy is swim.
　　Lucy has been watched English movies.
　　They are name is Lucy…
　　教学建议
　　1.平时教学中，对学过的知识要再次梳理；强调。特别是一些易错点：如：动词的单三形式；各种时态的正确使用等等。
　　2.对重点语法项目，要做到举一反三，做好巩固练习。
　　3.对于作文要有一个对整体时态语态的判断力；而且还要注意开头和结尾。
　　三、对今后教学的反思
　　1.要重视基础知识的学习和复习。在教授新知识的同时，要不断引导学生进行语法、句型等知识的系统建构。只有这样，才能激发学生学习英语的积极性，才能大面积提高学生的英语成绩。
　　2.要重视对学生解题习惯的培养。如：（1）听力训练仍要坚持连续性，材料的选择要符合学生的实际，难易要适中，平时训练的语速要略超新课程的要求；（2）做单选题时要重视语境和上下文；（3）做完形填空时要先通读全文，掌握文章大意后才开始解题；（4）做阅读理解时，首先要skim，然后再scan；（5）做书面表达时要仔细审题等。因为只有养成良好的解题习惯，才是确保学生得高分的秘诀所在。
　　3.要强化语篇意识，加强阅读教学，要重视最新阅读材料的选择使用，力戒用陈题。通过大量限时阅读，重点培养学生获取信息、分析理解和解决实际问题的能力。因为阅读是培养语感的最重要的途径，而学生的语言能力和应试能力，很大程度上取决于学生的语感能力，因此，我们的教学不可放松这一块。
　　4、在平时的学习过程中要注重积累、归纳，对于一些词、句的用法要有据可依，不能胡猜乱想。