教授小学英语作文的反思

　　小学英语的作文，我认为其做大的作用是复习所学句式。因为受学生词汇量和语法知识的限制，学生还不能像汉语那样随心所欲的表达自己的思想。它是根据所给话题，根据提示灵活的运用句式的一种综合练习的形式。通过这种练习可以检测学生句式的掌握情况。在批阅学生作文的过程中我发现了，以下几个问题:一、学生为了能保证所写内容没有语法错误，尽可能写自己所掌握的句子，忽视了所写句子和话题的关系，不知道该写什么或者跑题。二、学生拿到话题后，为了围绕话题表达清楚自己的思想，开始造句，出现许多语法错误。这样一来根本起不到作文练习的目的。我以前和许多老师一样，认为作文是最难教，也是最难复习的。对此我对作文教学的步骤进行了一些摸索，还不成熟，希望和大家共同分享，一起探讨。

　　一、确立话题。

　　我们所用的人教版教材，每册书都是六个单元，每个单元都是一个独立的话题。因此，我们可以根据每单元的主题确立我们作文练习的话题。

　　二、审题。

　　这里的审题不只是简单的让你读懂题目。而是通过看话题的要求，看到它所包含的信息。并把这些内容做简单的分类。例如，人教版小学英语五年级上册，第二单元书上给我们的话题是My week,由这个话题，我给学生一个话题：My weekend. 通过这个话题我引导学生根据第二单元的内容，给话题提出问题：What do you often do on the weekend?并且对于第二个问题要求学生给于进一步的提问:What do you often do on Saturday morning?What do you often do on Saturday afternoon?What do you often do on Sunday morning?What do you often do on Saturday afternoon? 问题的提出是为了给学生明确的思路,知道自己在写什么，怎么写。然后根据这些问题和学生一起找出回答这些问题的句式：I often......on Saturday morning.I often......on Saturday afternoon.I often......on Sunday morning.I often......on Sunday afternoon.由于学的英语受词汇量和语法知识的限制，学生不是在造句，而是根据已有知识在仿写句子。我认为让学生在写作文之前给其句式可以让其感觉不知怎么写，同时可以减少语法错误。

　　三、构思。

　　这个步骤就是让学生既可以参考句式有选择性的使用，也可以根据自己知识掌握程度进行发挥。并把自己要写的内容进行疏理。

　　四、动手书写。

　　之所以把这也作为步骤罗列出来，是为了请大家提示学生注意书写的格式.它包括：题目书写的格式、字母大小写的要求、英语标点的规范书写.这样做也许在一定程度上会限制学生思维，不过我认为对于大多数学生来说，在他们知识基础有限的情况下可以给予其思考方向和语法知识的指导。不会再出现不知道写什么，或者写的全是病句的情况。