来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net 这节课达到预期目标,因为学生基础很好,设计也基本符合学生的思维水平。此一课例充分说明:在9年级阅读教学中开展思维活动、价值活动,非常受欢迎,而且完全可行。
1、教学过程显示,本班学生思维非常发达,超过预期,我对学生思维能力把握还过于保守,我对学生的思维能力预估偏低。我应更加充分地接触学生、了解学生的思维能力,更好地设计更有挑战性的问题。
2、学生完成每一阅读环节都非常顺畅,而学生之前没有学习这篇文章,文章来自学生教材之外的内容。这说明文章语言水平适合学生进行阅读。这一案例说明,训练阅读能力的文本的语言水平应低于同级别课文,以便于专注于阅读能力发展。
3、学生的答句基本没有语法错误,说明学生语言基础较为扎实。
4、学生价值取向总体非常积极,甚是欣慰。
5、本课学生用泛读和精读获取信息,而且均采取全文整体阅读,没有分段阅读,从学生回答问题看,阅读效果不错。这说明阅读需要阅读过程,不应看着课堂言语活跃程度,而应注重学生思维活跃程度、思维品质。 来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net
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