读《简单教数学》有感

　　“教得简单，学得轻松”是此书作者戴曙光老师所追求的的理想目标。我想这也是我们广大数学老师所追求的目标。然而，简单的一句话里面装的是大大的学问。下面从我自己的教学过程中谈点体会。

　　一、目标把握。

　　教学目标是课堂教学的灵魂，教学目标如果定偏了，直接影响“怎么教”，关系到课堂教学的重量。所以我认为“教什么”比“怎么教”更重要。因此，教学目标要定得准、定的具体。用什么方法、采取几个步骤掌握新知，怎么激发学生的兴趣，切忌空洞、华而不实。书中提到的的许多例子如“乘法的估算”、“分数的混合运算”、“数学广角——集合思想”等做了详细的说明，把握正确的目标才有正确的教学方法。

　　二、媒体选择

　　现代化教学媒体(一般指课件)在课堂教学中得到了普遍的运用，教师们慢慢地依赖上了课件，学生也慢慢地离不开课件的演示了。学生看课件的时候个个兴趣盎然，真正做作业的`时候又无精打采，错题百出，学生到底喜欢的是课件还是数学本身?

　　课堂教学不能被课件捆绑，学生的动手操作不能被课件演示取代，教师的示范、板书还得货真价实。教学课件应该用在关键处。

　　三、作业布置。

　　回想自己的日常教学，有时候我常常会为今天需要布置什么作业而烦恼。很多时候布置作业是出于一种任务，不布置作业感觉说不过去，让学生太轻松了，不布置作业家长可能又会有意见，“这个老师怎么这么不负责任，连作业也没有”。对于这一困惑，戴老师在书中有关作业的认识及方法对我理清混乱的思路非常有帮助。戴老师在书中讲到，过多的课外作业至少伤害了两类学生：一类是基础好、学习能力强的学生，他们做课外作业相当于重复课堂练习;另一类是学习困难的学生，他们在课堂上都没学会，课外自然就不会做作业了，于是就想着法子混，教师们往往将之归罪与他们懒惰。从心理学的角度分析，这两类学生慢慢地会对学科失去兴趣，他们认为学习就是重复地操作。一旦学生对某一门学科失去了兴趣，课堂教学的有效性就成为了空谈。

　　感悟：简单的课堂真实，朴实，扎实，实实在在，没有过多的华丽色彩，没有过多的热热闹闹。书中值得我思考、借鉴、学习的地方还有很多。简单的课堂看似简单，却有内涵;看似简单，却有韵味;看似简单，却不简单。