九上语文新教材培训心得

　　本学期初，教研员给我们做了九年级新教材培训，让我们这些没上过新教材的九年级老师悬着的心有了着落。

　　他先讲了九上教材的分类解构与使用策略：议论文依旧是期中考试的重点，学生议论文的写作是比较薄弱的;综合性学习，包括综合实践专题、语文生活专题、传统文化主题不可忽视。口语交际，名著导读要重视;阅读教学应基于体式、融入策略、整合资源、凸显活动。

　　九上教材体系性更强，与前四册一脉相承，培养学生听说读写一般的语文能力，与八年级相比有所减负，少了一个综合性学习，一个口语交际专题，有五个阅读写作单元一个活动探究单元，两个名著导读、课外古诗词诵读，并提及每单元教学重点。

　　第一单元诗歌注重自主欣赏、自由朗读、尝试写作，第二单元议论文要讲述观点、思路结构、论证方法，第三单元文言文用名言警句体现忧乐情怀，第四单元小说梳理情节、分析人物，启蒙主题，第五单元议论文注重论证方式、语言准确，第六单元了解古代白话小说的艺术特点。每一单元的教学重点跃然纸上。

　　以试教《中国人失掉自信力了吗》为例，先要弄清三个概念：自信力、他信力、自欺力，理清驳论的思路：敌论、批驳、立论，开展辩论会。又如小说单元“主动阅读”，可以用想象来重新组合故事中发生的事情，理解其意义，可以用提问、想象、预测、联想、思考。通过多文对照，比较深化，如《三国志》和《三国演义》中三顾茅庐的记叙和描写。名著的阅读要课程化、活动化、专题化、评价化。

　　写作教学历经知识生成、情境创设、实践提升，注重实用类文体、改编类文体、议论文的写作。学生难点在于区分观点与叙述，观点与态度的差异(议论文中的记叙和记叙文中的议论)，《君子以自强不息》不仅要认识内涵，还要寻找人物，通过评价助推写作。

　　通过培训，我们要转变教学观念，发挥语文教材的“教学价值”，达到教学与应考共生而行。