葫芦丝教学案例

　　1、教材分析

　　目前，越来越多的家长极其重视子女音乐方面的培养教育，在经济条件较好的家庭中，从小就培养孩子学习钢琴、小提琴、单簧管等各种乐器，但经济条件一般的家庭，仍有许多少年儿童接触不到乐器，根据我校现状和新课程标准的要求，课堂教学要坚持以学生的发展为本，要突出实践能力的培养，因此在我所教的初一年二班中，把葫芦丝这种简便易学、价格低廉的乐器引入到音乐课堂中，激发了学生上音乐课的兴趣，他们积极主动、动手、动脑、动口整体素质得到了提高，突出了实践能力的培养，提高了学生的听辨能力，增强了合作意识。

　　2、教学对象分析

　　初中一年的学生，好奇心求知欲很强，他们喜欢新生的事物，接受新生事物的能力很强，所以我把葫芦丝引入到课堂，让他们在音乐课堂中不但学会了唱歌，而且还学会了葫芦丝吹奏，提高了试唱、试奏能力，增强了团结、平等、民主的合作意识，开阔了音乐视野。

　　3、教学目标

　　(1)情感态度与价值观目标

　　通过演唱、演奏、欣赏、辨析等教学活动，使学生掌握了葫芦丝基本吹奏方法和技巧，使他们了解了一些现代流行歌曲与民族民间音乐、民歌的关系，以此来弘扬民族民间音乐，开阔艺术视野。

　　(2)过程与方法目标

　　学习葫芦丝基本吹奏方法和技巧，让学生自己编创节奏，运用打击乐器为乐曲编配伴奏，辨析民乐和流行歌曲之间的关系，使每个学生亲身参与音乐活动的过程中，感受、体验音乐在合作中所带来的欢乐。

　　(3)知识与技能目标

　　通过讲解、示范使学生了解掌握了葫芦丝的基本吹奏方法和技巧，能够创编简单的节奏型;通过辨析流行歌曲和民歌、民乐的关系，培养了学生逻辑思维能力、发散思维能力、创作能力和音乐实践能力，增强了合作意识，为学生终身发展奠定了基础。

　　(4)教学重点

　　学习葫芦丝的基本吹奏方法和技巧;体验流行歌曲与民乐、民歌的密切关系。

　　二、建议思考的问题

　　本节课在重视体现新课标提倡的平等、民主、合作、建立情感纽带、互动的课堂氛围的前提下，以学生的发展为本，面向全体学生，注重学生的学习过程和个性发展，创设良好的情境。恰当评价、调整、推动教学进程，开阔音乐视野，让学生真正感受和体验到音乐的美，并为之所陶醉，为学生终身爱好音乐、学习音乐打下良好基础。

　　三、课例描述

　　教学环节教师活动学生活动教学设计意图与评析

　　学习《金孔雀轻轻跳》

　　学习

　　演奏《大长今》

　　演奏《婚誓》

　　合奏《映山红》

　　小节讲解葫芦丝吹奏方法，教师范奏，激发学生学习的兴趣，教师参与到学生活动之中，创设和谐、愉悦的课堂氛围。

　　教师引导，许多现代的音乐素材源于民族音乐，因此，我们要继承和发扬优秀的民族艺术财产。

　　今天我们初步学习了葫芦丝的吹奏方法，并学会了倚音、打音、颤音的吹奏技巧，在学习过程中，同学们的听辨能力、演奏技巧、合作创新意识都较以前有很大进步和提高。老师希望你们用最美的音乐谱写你们的明天，谱写你们的未来。气息训练，指法训练，音阶练习，用单吐的方法吹奏《大长今》，自创简单节奏型用打击乐器为乐曲配伴奏。

　　葫芦丝齐奏，用打击乐器编配伴奏让学生演奏、演唱、用打击乐器编配伴奏，与同学、教师之间的合作，锻炼了学生的音乐实践能力和创新精神增强了平等、民主、合作的意识。

　　(自评：学生在学习吹奏方法时，有时候手指按不严吹口，所以教师要关注到每一个学生，进行反复习。)

　　通过欣赏、辨析了解了现代流行歌曲与民族民间音乐之间的关系，拓宽了艺术欣赏的视野，丰富了土、艺术欣赏内涵，使学生树立了平等、多元的文化价值观，懂得诊视人类文明的一切优秀成果。(自评：学生很喜欢流行歌曲，抓住他们这一心理，结合传统民乐，让他们知道很多的现代流行歌曲源于传统民族民间音乐的素材，让他们为我国的民乐而感到自豪。

　　《高山青》是台湾民歌，选用铃鼓伴奏，使整个课堂气氛轻松、愉快。使他们对音乐产生了激情，其情感得到了升华。

　　(自评：学生选用自己擅长的乐器，教师的钢琴伴奏，艺术效果较好，音乐感觉丰满，体现了师生之间的平等、民主、合作意识，也体现了音乐教育面向全体学生、以学生的发展为本，同时也使学生的个性发展。)

　　三、教学后反思

　　本节课的内容通过两条主线贯穿，其一是通过学习葫芦丝的演奏方法和演奏技巧;其二是通过辨析一些现代流行歌曲与民族民间音乐、民歌之间的奥妙关系，让学生亲生感受到我国的民族音乐具有独特的品性和极高的审美价值，是创造和发展新中国音乐的根基和取之不竭的源泉，值得我们珍视，更值得我们对学生在日常学习中的积累和培养，使其具备深厚的民族音乐文化素养，以此弘扬民族音乐文化。课堂教学中，通过演奏、演唱、欣赏、辨析等教学活动，以审美教育为核心，面向全体学生，注重个性发展，提高了学生的试唱、试奏、创作能力，培养了学生民主、平等、合作的意识，在教学活动的过程中，自己的收获也很大。

　　(1)教学观念的转变

　　让器乐教学走近音乐课堂，改变了音乐课就是唱歌和欣赏的教学观念，新课程要求我们音乐教育要以学生为本，面向全体学生，注重个性发展，本节课在器乐合奏中，让学生选择自己选择的乐件，自创节奏型，激发了音乐兴趣，每个学生都使自己完全融入到音乐中。

　　(2)本节课还体现了重过程、重思维、重实践。

　　在教学过程中，注重学生吹奏的基本方法和基本技巧，通过流行歌曲与民族民间音乐的辨析，提高学生的音乐兴趣，音乐感受力和鉴赏力，使学生终身受益，为其他方面能力的培养奠定基础。

　　这节课不足之处表现在，极少数学生没有掌握葫芦丝的演奏方法和技巧，对于一些能力较差的同学，我只让他们运用打击乐器为乐曲编配伴奏，这远远不够，必须让他们都学会葫芦丝教师在创设课堂情境之处做的不到位，应选用或自制更精美的教学课件，以达到更好的教学效果。